Kecemasan Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Modelling Matematika Pada Praktek Kelas Virtual

Abstract

Latar Belakang. Semakin tinggi jenjang maka tingkat kesulitan matematika akan semakin tinggi juga, dengan demikian meningkatnya kesulitan dalam topik pembelajaran dapat menyebabkan kecemasan terhadap matematika atau dapat mengganggu pemahaman terhadap matematika. Metode Penelitian kuantitatif dengan menggunakan survey dipilih untuk mencapai tujuan penelitian ini. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dimana hasil survey interpretasi dengan kajian mendalam dari beberapa penelitian-penelitian terkait. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kecemasan siswa pada kelas virtual tergolong tinggi disebabkan oleh faktor lingkungan yang tidak mendukung untuk proses belajar dan situasi yang membosankan karena selalu dihadapan gadget dalam waktu yang sangat panjang. Kontribusi penelitian ini menambah bagaimana proses pembelajaran secara virtual perlu memperhatikan aspek psikologis siswa dan bagaimana memberikan rasa nyaman dalam belajar walaupun dalam kondisi virtual

Implementasi Kelas Virtual TV Sekolah Sebagai Media Dalam Mengembangkan Anak Berfikir Kritis

“…Pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan kecanggihan teknologi dan dilakukan dengan jarak yang berjauhan disebut dengan kelas virtual. Menurut Blaine [2] Pendidikan online jarak jauh dapat diartikan sebagai konteks Pendidikan dimana guru dan siswa dipisahkan oleh ruang dan waktu pada praktek kelas virtual terdapat penyampaian materi oleh guru, diskusi atau interaksi antara guru dengan siswa atau siswa dengan siswa lainya, pemberian video pembelajaran dan tes untuk mengetahui hasil belajar. Akan tetapi pada kenyataannya konsep kelas virtual ini dapat menyebabkan kecemasan pada siswa dalam beberapa pelajaran salah satunya pada pelajaran matematika.…”

Self-Efficacy dan Hubungannya Terhadap Karakteristik Siswa SMP pada Pembelajaran Matematika

“…Pembelajaran matematika adalah upaya untuk mengorganisasikan lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar bagi siswa, yang kegiatannya dirancang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar siswa, siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam menelaah bentuk, struktur, susunan, besaran, dan konsep-konsep yang abstrak serta hubungannya, dalam rangka pencapaian kompetensi dasar (Ekawati et al, 2019). Pembelajaran matematika di sekolah masih dianggap menyeramkan, sulit dipahami, dan terlalu banyak rumus (Nabilah et al, 2021). Penghindaran matematika ini secara tidak sadar dapat dikarenakan asumsi-asumsi siswa yang menganggap matematika merupakan pelajaran yang sulit dan tidak menyenangkan sehingga memungkinkan siswa dapat merasa kesulitan dan cemas dalam pembelajaran matematika di kelas dan menyebabkan hambatan dalam belajar (Hastuti et al, 2021).…”

Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas II pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan

“…Kasus pendidikan matematika masih ditemukan pada beberapa sekolah terutama di sekolah dasar karena menganggap matematika itu menyeramkan, sulit dipahami, dan terlalu banyak rumus. Ketakutan mereka pada saat memahami, mempelajari serta berkaitan dengan rumus merupakan suatu hal yang harus mereka pahami dalam pembelajaran matematika (Nabilah et al, 2021). Matematika merupakan salah satu mata pelaajran yang membutuhkan pemecahan masalah (Ratnawati et al, 2020) Bersumber pada pengamatan data yang ditemukan siswa di kelas tersebut pada pemahaman konsep matematis sangat rendah, yakni siswa masih kesulitan membandingkan objek matematika serta siswa masih kesulitan mengaplikasikan matematika dalam soal cerita.…”