Kasuistik in Forschung und Lehre – Ordnungen und Unordnungen mit Blick auf die Disziplinen

Wittek, Doris; Rabe, Thorid; Ritter, Michael

doi:10.35468/5870-01

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“…Hinzke et al 2020, zu kasuistischen Zugängen u. a. Wittek et al 2021;, oder zu videographischen Analysen u. a. Herzmann et al 2017.…”

Section: Dokumentarische Professionalisierungs Forschung | 15unclassified

Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium

2024

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Den Fokus des Sammelbandes bildet eine Professionalisierungsforschung mittels der Dokumentarischen Methode, die sich mit der sozialen Praxis des Lehramtsstudiums und den impliziten Wissensbeständen von Lehramtsstudierenden beschäftigt. Zentral ist die Frage, welchen Beitrag die Dokumentarische Methode zur professionalisierungsbezogenen Forschung hinsichtlich des Lehramtsstudiums leistet, d.h. welches erkenntnisgenerierende Potenzial, aber auch welche entsprechenden Limitationen mit diesem Zugang einhergehen. Ziel ist es, das Feld sowie die Genese und Veränderung von berufsbezogenen Wissensbeständen von Lehramtsstudierenden zu umreißen und den Diskurs darüber zu fördern. Enthalten sind grundlagentheoretische Beiträge, nach Forschungsbereichen gegliederte Aufsätze zu empirischen Studien sowie ein umfassendes Studienreview, das mit der Dokumentarischen Methode operierende Studien bezogen auf das Lehramtsstudium systematisch in Bezug auf Potenziale und Limitationen betrachtet. Insgesamt liefert der Band Einblicke in methodologische und methodische Erkenntnisse und Fragen zur praxeologischen Untersuchung von pädagogischer Professionalität und Professionalisierung. (DIPF/Orig.)

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“…Hinzke et al 2020, zu kasuistischen Zugängen u. a. Wittek et al 2021;, oder zu videographischen Analysen u. a. Herzmann et al 2017.…”

Section: Dokumentarische Professionalisierungs Forschung | 15unclassified

Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium

2024

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“…Das Konzept der Aktionsforschung stellt dabei einen spezifi schen Modus dar. Fallarbeit (Kasuistik) hat große Verbreitung gefunden und rekurriert auf textbasierte, oft mals auch auf videobasierte Repräsentationen schulischer Unterrichtspraxis (Wittek, Rabe & Ritter, 2021). Portfolioarbeit fi ndet Verbreitung und beansprucht als Refl exionsinstrument oder zum formativen Assessment geeignet zu sein, ohne dass stabile empirische Evidenz zu diesen Ansprüchen vorliegt (Feder & Cramer, 2019).…”

Section: Stand Der Professionalisierungsforschungunclassified

Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung

2022

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Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften in der Aus-, Fort- und Weiterbildung tragen unter Bezugnahme auf wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zur Kompetenzentwicklung bei (Stichwort Kompetenzorientierung). Dieser Band dient dazu, Initiativen insbesondere der österreichischen Bildungsforschung vorzustellen. Die Beiträger*innen richten dabei ihre Forschungsfragen unter anderem an: - strukturelle Bedingungen in der Lehrer*innenbildung mit besonderer Berücksichtigung der Ein- und Umstiege in den Beruf - Lehr- und Lernkonzepte in der Lehrer*innenbildung - Professionalisierungsprozesse und Kompetenzentwicklung in verschiedenen (Aus-)Bildungphasen der Lehrer*innenbildung - Reflexion aktueller Professionalisierungsdiskurse So werden, von konzeptuellen Überlegungen zur Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften über Professionalisierungsstrategien bis hin zu Evaluierungsaspekten, verschiedene Facetten der Lehrer*innenbildung präsentiert und diskutiert.

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“…die Qualifikation in Zeiten des Lehrer:innenmangels (Schauer et al 2022), die (multiprofessionelle) Kooperation in Anbetracht von Ganztag und Heterogenität (Kunze et al 2021) oder das Verhältnis von fachlicher Bildung und Professionalisierung von Lehrpersonen (Hericks et al 2020;Bachmann et al 2021) ersichtlich. Schwerpunkte der letzten Jahre sind weiterhin die Professionalisierung von Studierenden in Praxisphasen (Artmann et al 2018;Reintjes et al 2021), Reflexion und Reflexivität in der Lehrer:innenbildung wie im Berufsleben (Berndt et al 2018;Reintjes & Kunze 2022); verschiedene Ansätze der Lehrer:innenbildung (Christof et al 2023), insbesondere auch kasuistische oder Ansätze forschenden Lernens (Fabel-Lamla et al 2020;Basten et al 2020;Wittek et al 2021), Praktiken und Orientierungen in der Lehrer:innenbildung (Leonhard et al 2018) sowie die Bedeutung von Ungewissheit für das Lehrer:innenhandeln . Erkennbar wird bei dieser exemplarischen Auflistung, dass Themen aufgegriffen werden, die sowohl im Kontext Lehrer:innenbildung, insbesondere im Bereich des Studiums (erste Phase in Deutschland), als auch im Bereich des Berufsalltags von Lehrpersonen im Unterricht als Kerngeschäft, in der Kooperation von schulischen Akteur:innen und im Bereich der Schulentwicklung von Bedeutung sind.…”

Section: Introductionunclassified

Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge

2023

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Der wissenschaftliche Diskurs um „Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen“ hat sich in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. Vor diesem Hintergrund gibt der Band einleitend einen Einblick in die Pluralität professionstheoretischer Ansätze, in die Vielfalt von methodischen Zugangsweisen und in das Spektrum beforschter Inhalte. Es folgen zwölf empirische Beiträge zu aktuellen Forschungsprojekten, die im Band nach drei Schwerpunktbereichen geordnet werden: „Professionalisierung von Lehramtsstudierenden in Bezug auf das Praxisfeld Schule“, „Auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden einwirkende Akteur:innen“ und „Professionalisierung und Professionalität von Lehrpersonen im Schulfeld“. Mit dem Band wird das Anliegen verfolgt, den facettenreichen Diskurs um Professionalisierung und Professionalität studienbasiert anzureichern, eine Meta-Perspektive auf die Vielfalt des Diskurses zu ermöglichen sowie zur Reflexion dieser Vielfalt anzuregen. (DIPF/Orig.)

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Kasuistik in Forschung und Lehre – Ordnungen und Unordnungen mit Blick auf die Disziplinen

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Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium

Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium

Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung

Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge

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