Kajian Pelaksanaan Praktikum Kimia Di Sekolah Menengah Atas Di Kabupaten Lombok Barat Indonesia

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan pemetaan terhadap aktivitas praktikum kimia di Sekolah Menengah Atas Negeri se-Kabupaten Lombok Barat. Teknik survey (angket dan wawancara) digunakan untuk memperoleh data aktivitas praktikum kimia di sekolah target. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh guru kimia di SMA Negeri Se Kabupaten Lombok Barat yang terdiri dari 14 sekolah. Data yang bersifat kualitatif dianalisis melalui tiga alur yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa di SMAN se Kabupaten Lombok Barat; 1) keadaan sarana dan prasarana laboratorium berkategori ‘Baik’ dengan nilai rata-rata sebesar 79,20 %. 2) Tingkat motivasi guru kimia dalam melaksanakan kegiatan praktikum diketahui sekolah dengan kategori ‘sedang’ dengan nilai rata-rata sebesar 56,70. 3) Keterlaksanaan kegiatan praktikum dan relevansinya dengan materi ajar serta keberhasilan pelaksanaan praktikum berkategori ‘Sangat Baik’ dengan nilai rata-rata 81,50 %. 4) Korelasi antara keadaan sarana dan prasarana laboratorium dengan pelaksanaan kegiatan praktikum memiliki nilai koefisien korelasi pearson = 0,316 (rendah), dengan tingkat signifikansi 0,270 (lebih besar dari 0,05). Korelasi antara motivasi guru untuk melaksanakan praktikum dengan pelaksanaan kegiatan praktikum memiliki nilai koefisien korelasi pearson = 0,169 (Sangat rendah/hampir tidak ada hubungan), dengan tingkat signifikansi 0,560 (lebih besar dari 0,05) 5). Uji korelasi berganda antara sarana dan prasarana praktikum, motivasi pelaksanakan praktikum terhadap pelaksanaan praktikum dengan koefisien korelasi hanya sebesar 10,90 %. Hal ini menunjukkan bahwa pelaksanaan kegiatan praktikum dipengaruhi oleh sarana dan prasarana praktikum serta motivasi pelaksanaan praktikum hanya sebesar 10,90 %, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain, dengan nilai signifikasinya sebesar 0,531 (lebih besar dari 0,05). Kesimpulan penelitian ini adalah antara sarana dan prasarana laboratorium dan motivasi pelaksanaan praktikum terhadap pelaksanaan praktikum di sekolah tidak berhubungan secara simultan dan signifikan.

Analisis Spektra UV-Visible Senyawa Bahan Alam Tersensitasi Zat Warna: Pengembangan Modul Praktikum Kimia Komputasi

“…Praktikum dalam proses pembelajaran kimia sangat penting dikarenakan terdapat dua hal yang sangat berkaitan dan tidak dapat dipisahkan dalam ilmu kimia yaitu kimia sebagai produk (pengetahuan kimia berupa fakta, konsep, teori dan prinsip) dan ilmu kimia sebagai proses (kerja ilmiah) (Zidny et al, 2017); (Asmaningrum et al, 2018); (Adawiyah et al, 2020). Keberlangsungan pelaksanaan praktikum bergantung pada faktor ketersediaan sarana dan prasarana penunjang kegiatan praktikum salah satunya adalah laboratorium (Junaidi et al, 2018); (Khairunnufus et al, 2018). Laboratorium berperan penting dalam pelaksanaan praktikum, namun tidak terlepas dari berbagai permasalahan diantaranya adalah harga alat dan bahan kimia yang mahal sehingga menyulitkan pengadaan, tingkat bahaya yang tinggi dari bahan kimia di laboratorium, serta limbah yang dihasilkan dari kegiatan praktikum yang dapat membahayakan lingkungan (Idrus et al, 2020); (Sapitri et al, 2020).…”

Analisa Pemanfaatan e-Puskesmas di Loket Pendaftaran pada Puskesmas Kecamatan Pademangan dengan Metode PIECES

“…Kuesioner tertutup merupakan Kuesioner yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden hanya memilih sesuai dengan jawaban yang ada [7]. Cara ini seringkali lebih efektif kerena responden dapat langsung memberi tanda centang (√) dalam kolom yang disediakan.…”

Pengaruh penerapan praktikum berbasis kearifan lokal terhadap keterampilan literasi sains dan hasil belajar

“…Ilmu kimia merupakan ilmu yang diperoleh dan dikembangkan berdasarkan praktikum, dari praktikum siswa dapat mensinkronisasi antara pembelajaran teori dan praktek terutama pada pembelajaran kimia di SMA [1]. Jika dalam proses pembelajaran kimia hanya didominasi oleh teori tanpa adanya praktek maka tingkat pemahaman siswa pada materi tersebut masih kurang optimal hingga akhirnya siswa menganggap bahwa pelajaran kimia itu sulit [2]. Permasalahan ini dapat diatasi dengan mengembangkan proses pembelajaran yang inovatif dan kreatif sehingga dapat mendorong kemauan siswa dalam belajar .…”