Juventude e violência: o que pensam os jovens de um projovem urbano em Natal/RN

Abstract

ResumoA juventude tem ganhado mais espaço na mídia, nas pesquisas acadêmicas e nos debates públicos, especialmente, por ser um grupo social que vivencia diversos contextos de vulnerabilidade. Em resposta às situações adversas que permeiam a vida dos jovens, tem-se a criação do Programa Nacional de Inclusão de Jovens (Projovem) que, em 2008, passa a ser executado a partir de quatro modalidades (Adolescente, Urbano, Trabalhador e Campo). Tal pesquisa aconteceu na modalidade Projovem Urbano (PJU) e objetivou analisar a relação juventude-violência, a partir do ponto de vista dos jovens, e a contribuição do PJU para essa questão. Foram realizadas onze entrevistas semiestruturadas com os jovens do PJU, bem como a análise documental da sua estrutura curricular. Esses dados foram analisados a partir do Método Comparativo Constante (MCC), baseado na Teoria Fundamentada, que busca compreender o fenôme-no sob a perspectiva dos participantes. Os resultados demonstraram que o tema da violência aparece frequentemente na fala dos jovens sob a forma de exemplos e indicações de possíveis determinantes, e também que os jovens se confi guram como autores, vítimas e expectadores da violência. A respeito da contribuição do PJU, percebe-se que o programa contempla em seu currículo a temática da violência, embora as discussões e debates não alcancem todos os jovens participantes. Conclui-se que o PJU deve avançar no sentido de investigar seus efeitos para os jovens e melhor defi nir o método de operacionalização do currículo, contribuindo para redimensionar as possibilidades de mudanças e construção de novos projetos de vida para os jovens usuários.Palavras-chave: Projovem urbano, juventude, violência, política pública.

Violência urbana e repercussão nas práticas de cuidado no território da saúde da família [Urban violence and effect on care practices in family health strategy territories]

“…Desse modo, deve-se considerar como os indivíduos a percebem em suas realidades e contextos. A violência pode ser vivenciada de maneira diferente nas diferentes classes sociais, idades, gêneros e raças 14 .…”

De Columbine a Suzano: uma análise sócio-histórica de atentados escolares

“…A compreensão dos atentados escolares por meio de notícias jornalísticas é distorcida, pois a apresentação dos fatos é fragmentada e, por vezes, os relatos geram interpretações incompatíveis entre si 1 . A mídia tende transformá-los em espetáculos (Frymer, 2009), o que constrói um senso hiper-realista de uma juventude ameaçadora, rebelde e violenta que deve ser punida e eliminada (Oliveira & Rosa, 2010).Estudos sobre atentados escolares são mais comuns nos Estados Unidos da América (EUA), especialmente devido às novas características que assumiram após o Massacre de Columbine 2 . No Brasil, casos de atentados 1 Muschert (2007) descreve essa distorção como Rashomon effect, em referência ao filme do diretor Kurosawa, no qual um crime é descrito pela perspectiva de quatro testemunhas diferentes, resultando em análises conflitivas.…”

“…A compreensão dos atentados escolares por meio de notícias jornalísticas é distorcida, pois a apresentação dos fatos é fragmentada e, por vezes, os relatos geram interpretações incompatíveis entre si 1 . A mídia tende transformá-los em espetáculos (Frymer, 2009), o que constrói um senso hiper-realista de uma juventude ameaçadora, rebelde e violenta que deve ser punida e eliminada (Oliveira & Rosa, 2010).…”