Juventude e projetos de futuro em relatos de estudantes de Ensino Médio de escolas públicas

Abstract

IntroduçãoEm extensa pesquisa bibliográfica acerca do tema, Zanella et al (2013: 329) não identificaram, em grande parte da produção científica, uma definição clara do que é juventude. Além disso, enquanto alguns a consideram "dentro de uma faixa etária variada", outros a concebem como sinônimo de adolescência, e restringem-na a "uma fase da vida". Segundo os referidos autores, existem múltiplas definições de juventude na sociedade, e isso se expressa na produção científica. Há, no entanto, um predomínio, na produção teórica, da concepção de juventude construída a partir da ideia de uma vida vivida em fases. Nessa visão, a juventude seria apenas uma fase de transição, um vácuo existencial sem possibilidades, limites, direitos ou deveres. Nas classes sociais mais favorecidas, a juventude é prolongada, o tempo de formação profissional aumenta e, devido a isso, as responsabilidades adultas são postergadas de forma legitimada, como aponta Abad (2003). Já nas classes populares brasileiras, a juventude se tornou um período de estigmatização social. Cabe, também, registrar que