Juventude e afetividade: tecendo projetos de vida pela construção dos mapas afetivos

Abstract

RESUMOa pesquisa teve como objetivo analisar projetos de vida de jovens de ambientes rural e urbano no Ceará, a partir da afetividade em relação ao ambiente do qual fazem parte. Participaram da pesquisa 38 jovens de ambos os sexos. Para apreensão dos afetos, utilizou-se o método dos mapas afetivos e para questões relacionadas ao projeto de vida foram utilizadas entrevistas. a análise dos dados qualitativos foi realizada por meio da análise de conteúdo e de uma análise estatística complementar. O fato de alguns jovens morarem em ambiente rural e outros em ambiente urbano não diferiu completamente seus projetos de vida. Jovens do ambiente rural tendem a buscar mais cedo trabalho. Jovens do ambiente urbano apresentaram queixa em relação à violência urbana. Conclui-se como sendo necessária a disseminação de práticas sociais que visem um posicionamento crítico do sujeito diante das questões sociais.Palavras-chave: mapas afetivos; projeto de vida; psicologia ambiental; juventude; ambiente urbano-rural. ABSTRACTthe goal of this research was to analyze the life projects of adolescents from rural and urban areas in the State of Ceara, taking into consideration their emotional bonds to the environment to which they belong. the sample was comprised of 38 male and female adolescents. the method of affective maps was used to assess emotions, and interviews were used to tap into participants' life projects. Content analysis and statistical analysis were used to interpret the qualitative data. living in urban or rural areas did not make a difference on adolescents' life projects. those of rural areas tend to seek work earlier in life. those of urban areas presented concerns regarding urban violence. In conclusion, the wider use of social practices is necessary. Such practices ought to offer a critical position toward social concerns.Keywords: affective maps; life project; environmental psychology, adolescence; urban-rural environments. Introduçãoa Psicologia Social de base histórico-cultural concebe o homem como um indivíduo inserido em um contexto histórico que é dinâmico, processual e mediado por relações sociais. tal enfoque pretende um direcionamento crítico e reflexivo, que vai contra os postulados positivistas que naturalizam os fenômenos humanos e sociais. Muitos dos estudos e pesquisas em psicologia tratam do jovem e de fenômenos peculiares a essa fase de vida, a partir de uma concepção naturalista e universal. Isso acaba por produzir rotulações referentes à juventude, que levam à ideologização nas conclusões dos estudos.Castro (2001) aponta para uma posição de investigação que abre mão do enfoque normativo, sequencial e evolutivo, dentro de uma lógica desenvolvimentista, em que a infância é o início do trajeto, passando pela juventude até a fase adulta. Considera que o modo como essas teorias concebem uma fase da vida, pelo desenvolvimento, prioriza o vir a ser, e não a dimensão presente, contextualizada, no aqui e agora. tais teorias desenvolvimentistas consideram a infância e a juventude como fases necessárias para ...

Uma Revisão de Literatura sobre a Definição de Projeto de Vida na Adolescência

“…A segunda categoria de análise englobou nove artigos que não apresentaram uma definição precisa de projeto de vida (Borges & Coutinho, 2010;Francis, 2000;Francis & Robbins, 2009;Furlani & Bomfim, 2010;Gonçalves et al, 2008;Graf & Diogo, 2009;Hill et al, 2010;Locatelli, Bzuneck, & Guimarães, 2007;Zonta, 2007). Observou-se que esses artigos apresentam ideias de diferentes autores sobre o tema, mas não chegam a uma definição precisa do que se entende por projeto de vida.…”

“…Quando Piaget (1955Piaget ( /1976Piaget ( , 1964Piaget ( / 2007 se refere a projetos de vida na adolescência, ele usa as palavras programa ou plano de vida (em francês, programme ou plan de vie). Atualmente, pesquisadores brasileiros interessados neste assunto (Cardoso & Cocco, 2003;D'Aurea-Tardeli, 2010;Furlani & Bomfim, 2010;Gonçalves et al, 2008;Leão, Dayrell, & Reis, 2011;Miranda, 2007;Nascimento, 2006;Valore & Viaro, 2007) têm utilizado os termos projeto ou projetos de vida. Nas pesquisas recentemente publicadas em inglês, a palavra utilizada é purpose.…”

Processo De Construção Dos Itens Da Escala De Projetos De Vida Para Adolescentes (Epva)

“…Resultados de estudos realizados no Brasil (ARAÚJO et al, 2016;BOCK;LIEBESNY, 2003;CARDOSO;COCCO, 2003;D´AUREA-TARDELI, 2008;FURLANI;BOMFIM, 2010;PRATTA;SANTOS, 2007;SANTOS, 2002) indicam que há três grandes áreas de interesse dos projetos de vida de adolescentes: (a) estudo; (b) trabalho e (c) família. Algumas pesquisas também mencionam projetos ligados à aquisição de bens materiais, como moradia, aquisição de carro, e dinheiro (GRAF; DIOGO, 2009;GONÇALVES et al, 2008;MIRANDA, 2007;SANTOS, 2002;VALORE;VIARO, 2007) (CRUMBAUGH, 1968;CRUMBAUGH;MAHOLICK, 1964) e é o instrumento que mais passou por estudos de suas validades psicométricas.…”

Comprometimento, entrincheiramento e enraizamento no trabalho: um olhar sobre o impacto do lugar no desenvolvimento de ví­nculos

“…A elaboração de mapas afetivos é uma metodologia que visa compreender a relação que o indivíduo tem com um dado espaço por intermédio de desenhos, metáforas e palavras (Furlani & Bomfim, 2010 As entrevistas foram realizadas no período de 08 a 21 de novembro de 2017 na cidade de Brasília-DF, na sede da organização, em sala privativa localizada dentro do prédio da organização e disponibilizada pela mesma.…”

“…O método de entrevista narrativa foi escolhido por ele permitir o acesso à história de vida de um indivíduo em meio a um contexto social, o que torna possível captar sentidos que promovem mudanças nas crenças e nos valores que conduzem e motivam as ações relatadas(Muylaert et al, 2014). A construção de mapas afetivos, por sua vez, auxilia na compreensão da relação que o indivíduo desenvolve com seu meio ao oferecer um caminho para que sentidos velados nos significados das palavras sejam alcançados(Furlani & Bomfim, 2010), uma vez que eles permitem a deflagração de emoções e sentimentos(Bonfim, 2003).Antes, porém, de delinear mais detalhadamente os procedimentos metodológicos a serem empregados, é importante ressaltar algumas características gerais que descrevem a metodologia do presente trabalho.1. Características metodológicas geraisAo elaborar a metodologia deste estudo, dado o objetivo e pergunta de pesquisa que o guiam, optou-se por uma abordagem compreensiva, em que seja possível desvendar a relação ainda pouco explorada das variáveis e elucidar os mecanismos pelos quais essa relação ocorre.…”