Jugend zwischen Familie und Schule

Wider die Diffusion des Bildungsbegriffs. Über die erziehungswissenschaftliche Notwendigkeit, die Reproduktion von Bildungsungleichheit durch pädagogische Rekonstruktion von Unterricht zu verstehen

“…Die "Habitus-Passungskonstellationen" werden in qualitativ-rekonstruktiven Studien u. a. auch auf der Ebene des Unterrichts erforscht (vgl. Helsper/ Hummrich 2008;Helsper et al 2009). Untersucht wird, wie Heranwachsende aus unterschiedlichen Herkunftsmilieus im Unterricht mit der Lehrperson interagieren.…”

Berufsbildung und Migration – kritische Anmerkungen über vernachlässigte Perspektiven

“…(2) Die Bildungserwartungen der Eltern und der Familien, die wichtige Wegmarken für den weiteren Bildungserfolg der Jugendlichen setzen (vgl. Busse 2010; Busse /Helsper 2007;Helsper et al 2009).…”

Dokumentarische Schulforschung. Schwerpunkte: Schulentwicklung – Schulkultur – Schule als Organisation

“…Gerade weil es aus strukturtheoretischer Perspektive darum geht, die einzelschulspezifischen Ausdrucksgestalten der Bearbeitung der in Schule relevanten latenten Sinnstrukturen herauszuarbeiten, stehen die ersten und später auch einige darauffolgende Studien (etwaHelsper et al. 2007a und b;Helsper et al 2009;Bender 2010;Sandring 2013) in Passung mit den theoretischen und forschungsmethodischen Prämissen der Objektiven Hermeneutik. 3 Diese Studien fokussieren stets die Herausarbeitung der Strukturvarianten der symbolischen Ordnung der (Einzel-)Schule, welche mitunter auch in aufwendigen Mehrebenenstudien erschlossen wurden(Helsper et al 2009).…”

“…2007a und b;Helsper et al 2009;Bender 2010;Sandring 2013) in Passung mit den theoretischen und forschungsmethodischen Prämissen der Objektiven Hermeneutik. 3 Diese Studien fokussieren stets die Herausarbeitung der Strukturvarianten der symbolischen Ordnung der (Einzel-)Schule, welche mitunter auch in aufwendigen Mehrebenenstudien erschlossen wurden(Helsper et al 2009). Parallel wurden wesentliche forschungsmethodische Prinzipien und Arbeitsschritte 4 im Vorgehen einer solchen, d. h. auf die Komplexität des Gegenstandsfeldes reagierenden Qualitativen Mehrebenenanalyse herausgestellt (etwa Hummrich & Kramer 2011), ohne dies aber allein auf die Objektive Hermeneutik zu beschränken.…”