¿Jugar o aprender? El aprendizaje lúdico en la formación musical del maestro

Abstract

Los diversos modos y estrategias del aprendizaje lúdico (juego, gamificación, simulación, etc.) se han convertido en elementos de innovación metodológica de uso creciente en la docencia universitaria. En este artículo se presenta el estudio sobre una práctica de educación musical ludificada, llevada a cabo en una materia troncal de educación artística del Grado de Maestro en Educación Primaria, con un grupo de alumnos de segundo curso (n=90) de una universidad española. La práctica se realiza en grupos de cinco alumnos, a lo largo de seis semanas, y la aplicación final del proyecto se realiza con escolares de primaria de Ciclo Medio y Superior. Siguiendo una metodología de estudio de caso, con análisis de datos cualitativos y cuantitativos, se codifican y evalúan diferentes aspectos de las actividades diseñadas, con el fin de analizar: a) las interacciones entre participantes, b) los contenidos musicales curriculares, y c) las estrategias de ludificación empleadas. Los resultados revelan un alto grado de implicación y colaboración, adecuación a los contenidos musicales curriculares, y predilección por estrategias de juego ligadas a las clasificaciones, la obtención de feedback y los desafíos.

Models of Instructional Design in Gamification: A Systematic Review of the Literature

“…Regarding quantitative techniques, 4 articles are identified that implement questionnaires as a research instrument, 2 that apply program evaluation, 2 of a quasiexperimental type, 1 study of a descriptive nature [36], 1 descriptive-interpretative [37], and 1 case study [23]. Finally, in relation to mixed techniques, 1 case study [38] and 1 design-based research [39] were identified. In summary, the most frequent research method in the publications that make up the sample is the case study (50%).…”