Jovens, violência e escola: um desafio contemporâneo

Silva, Joyce Mary Adam de Paula e; Salles, Leila Maria Ferreira

doi:10.7476/9788579831096

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“…Soon afterwards, the educational discourse incorporated the idea that alongside the violence that is perceived, there are other kinds of violence that underpin it. It is important to note that research in this area, violence in schools, continued to grow steadily at an international level and with impetus (Bondu and Scheithauer 2014;Brown and Winterton 2010;Cowie and Jennifer 2007;Devine 1996;Harber 2004;Msibi 2012;NCES 2011;Olweus 1999;Silva and Salles 2010;Smith 2003), and it is pertinent, therefore, to consider which theoretical frameworks might be useful in understanding and responding to the issue of violence in schools. In this respect, we discuss different conceptions of violence, considering the views of Johan Galtung, Frantz Fanon, and Michel Foucault. Following from this, we connect these notions of violence to Buber's philosophy of dialogue, in order to make a case for an "epistemological shift" which…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Violence and Peace in Schools

Guilherme¹,

Cremin²

2018

The Wiley Handbook on Violence in Education

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Violence and Peace in Schools

Guilherme¹,

Cremin²

2018

The Wiley Handbook on Violence in Education

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“…Assim, o lazer pode ser compreendido no sentido do desenvolvimento dos interesses fora do contexto do trabalho, como um dos fatores que pode contribuir para sua qualidade de vida (Armstrong & Rounds, 2008;Dik & Hansen, 2008;Gaudron & Vautier, 2007;Hur, McGue, & Iacono, 1996). Com outro enfoque, a Psicologia também tem abordado os riscos psicossociais relacionados à prática de certas atividades de lazer, tais como o consumo de drogas e a violência, e a reflexão sobre intervenções que estimulem práticas de lazer mais saudáveis entre os jovens (Carvalho & Carlini-Cotrim, 1992;Pratta & Santos, 2007;Silva & Salles, 2010). Mais detalhadamente, o envolvimento em atividades de lazer e o uso que se faz do tempo livre podem trazer consequências positivas ou negativas para as pessoas, de modo que elas podem desenvolver seus potenciais e aumentar seu bem-estar, por um lado, ou usar o tempo de forma alienada, que não contribui para seu desenvolvimento pessoal (Aquino & Martins, 2007).…”

unclassified

Análise da produção de artigos científicos sobre o lazer: uma revisão

Nunes

Hutz

2014

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -Este estudo objetivou analisar artigos científicos sobre a temática "lazer", por meio de uma pesquisa documental. Foi feita uma busca na Biblioteca Virtual de Saúde, havendo uma predominância de estudos da Educação Física, Psicologia, Epidemiologia, Enfermagem e Nutrição. O lazer foi abordado no sentido específico das atividades físicas realizadas durante os momentos de lazer ou dos tipos de atividade de lazer, seguidos por aqueles que abordavam teórica ou empiricamente o conceito genérico de lazer e as atitudes frente o lazer. Verificou-se menor proporção de estudos sobre benefícios psicológicos e sociais relacionados às práticas de lazer. Entre as considerações finais, espera-se que novos estudos sobre a temática ampliem seu escopo, indo além dos benefícios físicos promovidos com a prática de atividades de lazer.Palavras-chave: lazer, ócio, tempo livre, uso do tempo, estado da arte Analysis of Scientific Papers about Leisure: A ReviewABSTRACT -This study aimed to analyze scientific papers on the theme "leisure", by means of a documental research. A search was performed at the "Biblioteca Virtual de Saúde", with a predominance of studies in Psychology, Physical Education, Epidemiology, Nursing and Nutrition. Leisure has been approached in the specific sense of physical activities performed during leisure time, followed by studies describing types of leisure activities, those that addressed theoretically or empirically the generic concept of leisure and attitudes toward leisure activities. There were few studies regarding psychological and social benefits related to leisure-time activities. Among the concluding remarks, we expect that further studies on the subject should broaden their scope, reaching beyond the physical benefits promoted the practice of leisure activities. O lazer é uma temática que vem sendo estudada cientificamente desde o século XIX, sob diferentes perspectivas, a saber, sociológica, econômica, psicológica, e outras. Na perspectiva psicológica, o lazer seria a satisfação de uma necessidade humana complexa, que é colocada em prática por meio de experiências que são individualmente definidas como prazerosas. KeywordsDesse modo, cada pessoa define o lazer de acordo com seus gostos e com os recursos disponíveis para satisfazer suas necessidades, e poderá valorizar os resultados de maneira diferenciada, de acordo com seu sistema de valores e aspirações. O caráter de "lazer" da atividade vem do significado que a pessoa dá a uma atividade, e não à atividade em si. Com isso, o lazer pode assumir formas diversas para diferentes pessoas, ou seja, uma mesma atividade pode ser vista como obrigação ou como lazer (Witt & Bishop, 2009).Ainda sob a ótica da Psicologia, o lazer pode ser pensado como uma das áreas, fora do contexto do trabalho, em que o indivíduo pode desenvolver seu potencial e realizar suas necessidades de vida. Assim, o lazer pode ser compreendido no sentido do desenvolvimento dos interesses fora do contexto do trabalho, como um dos fatores que pode contribuir para sua qualidade de...

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Violence in Schools: Perspectives (and hope) from Galtung and Buber

Cremin

Guilherme

2015

Educational Philosophy and Theory

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Research into violence in schools has been growing steadily at an international level, and has shown alarming and increasing levels of violence. Given the seriousness of the problem, finding ways of dealing with this issue in schools becomes an imperative for educationists. In this article we engage with this problem by defending the view that whilst violence might be endemic in schools, there are also real possibilities for working towards a resolution of this problem. Firstly, we discuss Galtung's understanding of violence and peace, paying particular attention to his concepts of structural and cultural violence, peacekeeping, peacemaking, and peacebuilding. Secondly, we connect Galtung's notions of peacemaking to Buber's philosophy of dialogue, in order to make a case for an 'epistemological shift' which might enable individuals and communities to achieve 'peace'. Finally, we direct our argument to the education context and put forward some concrete proposals for peacemaking in schools.

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Jovens, violência e escola: um desafio contemporâneo

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Análise da produção de artigos científicos sobre o lazer: uma revisão

Violence in Schools: Perspectives (and hope) from Galtung and Buber

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