Jogos E Formação Integral Na Elaboração De Conceitos Geográficos: Questões E Possibilidades

Abstract

Este artigo apresenta e discute parte de um estudo onde investigamos as possibilidades didáticas do uso de jogos no ensino de Geografia na educação básica de nível médio, partindo da elaboração e desenvolvimento de atividades lúdicas propostas pelos estudantes, em uma turma da segunda série do ensino médio de uma escola conveniada à rede estadual de ensino de Goiás. O trabalho resulta de uma prática desenvolvida na pesquisa de mestrado em 2020, o objetivo foi propor a elaboração de jogos envolvendo conceitos geográficos e observar as atitudes e envolvimento dos alunos e se esta atividade seria efetiva na construção do conhecimento geográfico. Para a realização da atividade, foi utilizada uma pesquisa bibliográfica para a fundamentação teórica sobre o ensino de Geografia e a educação integral, e verificamos que a Geografia enquanto ciência, pode contribuir para essa formação se os diferentes temas que são trabalhados em sala de aula forem abordados à luz dos princípios da educação integral. Além disso, constatamos que a utilização de jogos no ensino de Geografia criou um ambiente de maior abertura e participação dos alunos, que buscavam se apropriarem dos conceitos para organizar questões, abertos ao diálogo e levantar questões com a professora para sanarem dúvidas, aumentando a dialogia e auxiliando na tomada de decisões; acreditamos que esta postura mais ativa, tenha sido estimulada pelo desafio encontrado na elaboração de questões a serem utilizadas no jogo e pela liberdade que a atividade envolvia, contribuindo assim para estimular o protagonismo estudantil, pois os alunos participaram de todo o processo, se colocando como promotores do próprio conhecimento, analisando, buscando exemplos para a elaboração de conceitos, de forma colaborativa em equipes e consequentemente desenvolvendo o pensamento crítico e conhecimentos culturais mais amplos e necessários para a atuação profissional e em sociedade.