Jogos didáticos no ensino e na aprendizagem de Ciências e Biologia: concepções e práticas docentes

Abstract

Teaching Science and Biology has demanded much more from the teacher than the mastery of content, because, even if this factor is important, the way they are being presented to students needs to be discussed. This research sought to understand the conceptions of science and biology teachers about the use of educational games in the school context. A qualitative approach of a descriptive nature was used, with the application of a questionnaire with two Biology teachers who teach in two schools in the state public school system of Alagoas, one in the city of Rio Largo and the other in the city of Maceió. Through textual discursive analysis, the results reveal the knowledge of teachers about the importance of using didactic games in science and biology teaching, but this rarely happens, which indicates the need to advance in discussions about the need to diversify teaching practice creating conditions for the construction of knowledge by different resources, among them, the didactic game.

Cell Interact um jogo para aprender biologia celular

“…Sendo assim, complementado as metodologias utilizadas por professores. Além disso, um jogo é capaz de simular situac ¸ões de aprendizagem que não são possíveis em livros didáticos e aulas expositivas [da Conceic ¸ão et al 2020]. Os jogos utilizados no processo de aprendizagem de biologia podem ser divididos principalmente em dois tipos de mecânicas.…”

Polimerando a química: jogo da roleta como facilitador do processo de ensino e aprendizagem de polímeros

“…No decorrer da atividade lúdica ficou evidente que o jogo despertou nos alunos afetividade e união na realização do trabalho em equipe. Quando bem planejada a sua implementação, os jogos complementam as metodologias utilizadas pelos professores, proporcionando aos estudantes situações que nem sempre são possíveis através da utilização das aulas expositivas (Conceição et al, 2020). Foi exposto no Gráfico 1, os resultados das duas fases de aplicação do teste de sondagem, aplicadas para diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao assunto de polímeros, bem como, verificar a assimilação dos mesmos após a atividade lúdica.…”

Imunocards: aprendendo as defesas do organismo jogando

“…De acordo com Conceição (2020) o jogo didático é um valioso recurso didático que pode unir questões lúdicas a momentos de interação e aprendizagem e a utilização de jogos educacionais como metodologia de ensino é capaz de despertar a curiosidade e o interesse dos discentes (Jesus, 2010). Estes aspectos contribuem para o aprendizado e de acordo com Kishimoto (2011) o uso de tais ferramentas como fins pedagógicos, nos leva para situações de ensino e aprendizagem, visto que o estudante aprende de forma prazerosa e participativa.…”