Jogo Didático Como Proposta No Ensino De Botânica: Desenvolvendo Metodologia Inovadora Com Alunos De Uma Escola Estadual De Floriano (Pi)

Abstract

A Botânica é o ramo da biologia que estuda as plantas. A dificuldade de despertar nos alunos o interesse pela Botânica é um desafio em algumas salas de aula, principalmente se a proposta de ensino for baseada em métodos convencionais, restritos aos livros didáticos e aulas expositivas. Os desafios do Ensino de Botânica podem ser atribuídos à falta de confiança e capacitação dos professores acerca dos conteúdos de botânica. A utilização de recursos que proporcione uma aplicação lúdica do conteúdo torna-se de suma importância pois os alunos podem apresentar melhor receptividade e mais interesse pela botânica. O objetivo do trabalho foi analisar a aplicação e avaliação de um jogo didático, denominado “Velha Botânica”, como recurso didático para o ensino e aprendizagem dos grupos vegetais presentes na botânica e suas principais características. O jogo foi aplicado com 24 alunos no 2º ano do ensino médio de uma escola estadual de Floriano (PI). Os dados foram coletados através aplicação de um questionário antes(pré-teste) e após (pós-teste) à aplicação do jogo. Nos resultados, observou-se que o entendimento dos alunos sobre as características dos grupos de plantas avasculares e vasculares foi bastante positivo, principalmente quanto as diferenças básicas dos grupos de plantas e a importância do fruto como característica evolutiva das angiospermas. A maioria dos alunos conseguiu alcançar o objetivo de compreende e apreender o conteúdo de uma maneira divertida e lúdica. Os alunos destacaram também a importância da contribuição do jogo didático para sua aprendizagem no conteúdo de botânica.

Recursos didáticos para o processo de ensino-aprendizagem de conteúdos botânicos para educação básica no Brasil

“…Tanto o/a docente com à equipe gestora deve ser mais ativos e empenhados para estimular a participação ativa dos/as alunos/as para construir o próprio conhecimento (Barros & Lemos, 2016). Por isso, é essencial usar diferentes tipos de recursos didáticos, visto que possibilita que todos os/as estudantes sejam incluídos/as e mais receptivos/as ao conteúdo abordado, favorecendo uma aprendizagem significativa devido à interação proporcionada (Avelino et al, 2019). Além disso, essa amplitude e pluralidade pode desenvolver diferentes habilidades e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Ciências e Biologia (Bacich & Moran, 2018;Rocha et al, 2021).…”

A Botânica no ensino médio: análise da percepção ambiental e cegueira botânica em alunos de uma escola pública da Amazônia paraense

“…A Botânica é um ramo das ciências que se destaca por apresentar dificuldades no ensino e na aprendizagem devido a forma com que este componente é apresentado, de maneira descontextualizada, em um modelo tradicional de ensino com ênfase no conteudismo [1]. Isto gera nos estudantes um fator preocupante, o desinteresse pelo conteúdo, e faz com que se produza o pensamento de que o estudo das plantas não seja algo importante, tornando um assunto descartável e esse desinteresse pode ser perceptível no ensino fundamental e médio [2][3][4].…”

Desvendando a Cegueira Botânica entre graduandos e graduados do curso de Ciências Biológicas, Maranhão, Brasil

“…O ensino de Botânica, principalmente na educação básica, ao passar dos anos vem sendo marcado por diversos problemas, sendo o principal, o desinteresse dos alunos (Stanski et al, 2016;Alves, 2020). Considerado pelos estudantes sem importância para sua vida, a disciplina de Botânica chega a ser um tema irrelevante (Avelino et al, 2019).…”