Itinerarios de la Formación de Investigadores Educativos en México

Retos y perspectivas para transformar la educación del siglo XXI

“…El desempeño profesional de los académicos se erige como uno de los ejes más relevantes dentro de las políticas de educación superior en México, y desde la década de los ochenta ha sido objeto de estudio en la investigación ante la gran privatización y mercadización de este nivel educativo (Aboites, 1999;Acuña Gamboa y Pons Bonals, 2019;Andión Gamboa, 2007;López Salgado, 2010).…”

Formación y producción en investigación en el campo educativo: itinerarios y significados

“…El análisis de los caminos que adopta la preparación de investigadores en educación, en el marco de la mercantilización de la educación superior, comienza con la definición de qué implica, los métodos a seguir para la formación, y las metas que se persiguen con este proceso. Estos elementos, es decir, el qué, el cómo/dónde y el para qué de la capacitación de investigadores, establecen el contexto para entender cómo las perspectivas de los aspirantes a investigadores se ven alteradas en un entorno influenciado por la mercandización (Acuña y Pons, 2019). Las transformaciones formativas y societales que atraviesan las universidades configuran la educación de los investigadores, reposicionándola como núcleo esencial para desarrollar competencias necesarias para afrontar los desafíos contemporáneos.…”

“…En este escenario de mercadización, se busca abordar la pregunta: ¿cuáles son las características de la formación de investigadores en educación y cuáles son las implicaciones que las decisiones adoptadas? (Acuña y Pons, 2019). Con el objetivo de explorar las connotaciones contemporáneas de la formación de investigadores en educación, en el contexto de la mercantilización que rodea a los programas educativos, se busca comprender las transformaciones que influyen en la labor del profesorado universitario, a fin de identificar las características que definen su profesionalismo (Caballero y Bolívar, 2015).…”

Formación de investigadores educativos en Perú: contextos y desafíos

“…En el proceso de la FIE, se conjugan aspectos como el qué, el cómo, el dónde y el para qué, como elementos orientadores y conformadores del habitus (Dietz, 2014;Acuña y Pons, 2019). Esto significa que el proceso involucra una serie de elementos fundamentales que permiten orientar su formación y moldear su identidad como investigadores.…”