Italian scusa from politeness to mock politeness

Ghezzi, Chiara; Molinelli, Piera

doi:10.1016/j.pragma.2018.10.018

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“…In sum, the pragmatic functions of scusa cluster around the redressive value which is implicit in the lexical meaning of the verb. Its uses position the speaker as 'feeling bad' about an action and wishing to repair a 'potential' damage to interpersonal relations with an interlocutor (Ghezzi / Molinelli 2019).…”

Section: Ma Scusamentioning

confidence: 99%

Italian ma ‘but’ in deverbal pragmatic markers: Forms, functions, and productivity of a pragma-dyad

Fedriani

Molinelli

2019

Cuad. Filol. Ital.

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This paper focuses on the development, paradigmaticization, and productivity of a set of complex pragmatic markers in Italian, which are constituted by two distinct elements, namely the adversative conjunction ma 'but' and a deverbal pragmatic marker (e.g., ma dai 'come on! really!', literally: 'but give', or ma piantala 'just stop! give it a rest!', literally 'but dump it'). The main idea we will develop is that such a complex pattern can be better described in terms of a pragma-dyad, i.e., a dyadic construction with a pragmatic meaning, featuring a fixed element which systematically combines with a set of preferential fillers. In our case, the fixed element is ma, which generally signals a contrast with the interlocutors' point of view, thus shaping the pragmatic meaning of the resulting complex in terms of interactional contrast. Such a meaning is then functionally enriched through a variety of fillers compatible with the schema, which actualize it in conveying mock politeness, disagreement, counter-expectation, and pragmatically neighbouring values. By providing a corpus-based study of the development and productivity of these complex markers, we illustrate the empirical and theoretical advantages which a pragma-dyadic approach can offer in exploring processes of functional enrichment involving complex markers.[it] Ma in marcatori pragmatici deverbali: forme, funzioni e produttività di una diade pragmatica Riassunto. Questo articolo prende in considerazione lo sviluppo, la paradigmaticizzazione e la produttività di una serie di marcatori pragmatici complessi dell'italiano contemporaneo costituiti da due elementi distinti, ossia la congiunzione avversativa ma e un marcatore pragmatico deverbale (ad es., ma dai, ma piantala). Secondo il nostro studio, questo schema complesso può essere descritto nei termini di una diade pragmatica (pragma-dyad), cioè una costruzione diadica avente una funzione procedurale composta da un elemento fisso che si combina con una serie di possibili forme preferenziali. Nel caso qui analizzato l'elemento fisso è appunto ma, che generalmente segnala un contrasto con il punto di vista dell'interlocutore, connotando quindi il valore pragmatico della forma complessa risultante nel senso di un contrasto interazionale. Questo valore di base è poi funzionalmente rimodulato tramite la giustapposizione con diversi fillers compatibili con lo schema, che contribuiscono ad attualizzarlo nel contesto interazionale con sfumature pragmatiche differenti ma riconducibili al nucleo funzionale centrale relativo al contrasto: ad esempio, disaccordo, controaspettatività, mock politeness. Tramite uno studio su corpus, in questo articolo illustriamo i vantaggi empirici e teorici che la nozione di diade pragmatica può offrire nell'indagine di processi di arricchimento funzionale che coinvolgono marcatori complessi.

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Section: Ma Scusamentioning

confidence: 99%

Italian ma ‘but’ in deverbal pragmatic markers: Forms, functions, and productivity of a pragma-dyad

Fedriani

Molinelli

2019

Cuad. Filol. Ital.

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“…Although early research suggested that sarcasm is absent from some languages (Haiman, 1998; Kreuz et al, 1998), more recent research suggests that it is found in most languages, but includes cultural variations in the frequency of the production of sarcasm as well as its function (Ghezzi & Molinelli, 2019; Lee & Katz, 1998; Rockwell, 2006; Toplak & Katz, 2000). Salman (2016) found that Malaysian ESL participants generally had difficulty detecting sarcasm when it was used in an evaluative, humorous, or mocking manner.…”

mentioning

confidence: 99%

Sarcasm detection in native English and English as a second language speakers.

Techentin¹,

Cann²,

Lupton³

et al. 2021

Canadian Journal of Experimental Psychology / Revue canadienne

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Sarcastic speech is ubiquitous in most languages, though understanding sarcasm is highly dependent upon cultural and social contextual factors (Campbell & Katz, Discourse Processes, 2012, 49, 459). It is therefore surprising that little research has examined the ability of nonnative speakers to understand the sarcastic cues of a second language. In the current study, native English speakers and English as a second language (ESL) speakers were tested in each of four different conditions. Three of the conditions presented isolated cues involved in the detection of sarcasm (prosody, written context, and facial expression) and asked participants to identify the emotional intent of the cue (sarcasm or sincerity). The fourth condition combined spoken context, prosody, and facial expressions into each trial and asked the participant to identify sarcasm or sincerity. Participants also indicated their experience with sarcasm through the completion of three questionnaires:

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“…Para Nuzzo (2007), as formas fixas podem representar uma expressão de arrependimento ou um pedido de perdão. Partindo disso, no corpus, procuramos por verbos ou expressões altamente convencionalizados, que costumam veicular o pedido de desculpas em italiano (NUZZO, 2007;GHEZZI & MOLINELLI, 2019). Olshtain & Cohen (1983) afirmam que, embora uma só expressão possa ser suficiente para se pedir desculpas, frequentemente duas ou três são combinadas para que haja mais intensidade na realização do ato.…”

Section: Categorias De Análiseunclassified

O desenvolvimento da competência pragmática no ensino-aprendizagem de italiano a brasileiros: o ato de fala do pedido de desculpas para avaliar os efeitos da instrução explícita e implícita

Spadotto¹

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O desenvolvimento da competência pragmática no ensino-aprendizagem de italiano a brasileiros: o ato de fala do pedido de desculpas para avaliar os efeitos da instrução explícita e implícita Versão corrigida São Paulo À minha mãe, Marlet Mendes, por sua coragem, por me ensinar a ter coragem; Ao meu pai, Floresval Manoel do Nascimento (in memoriam), por me inspirar à profissão de professora; Ao meu irmão, Wil, por ter sempre me dado a mão; Ao Douglas, meu marido, por tanto acreditar no meu trabalho, por seu amor e companheirismo; Aos meus filhos, Lorenzo e Lupita, por me motivarem a seguir em frente, todos os dias. PALAVRAS-CHAVE:Pragmática Interlinguística; instrução explícita; instrução implícita; ensino do italiano (LE); ato de fala do pedido de desculpas; aprendizes brasileiros.

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Italian scusa from politeness to mock politeness

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Sarcasm detection in native English and English as a second language speakers.

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