Introducción a un método para la conducción y análisis de diálogos didácticos basado en la evaluación de modelos mentales

Abstract

Hemos desarrollado un método de análisis y conducción de diálogos didácticos en las clases de ciencias utilizando como marco teórico el modelo ONEPSI (ONtológico, EPistemológico, PSIcológico). También hemos usado el mismo método tanto en la regulación de un diálogo entre profesor y alumno, como en su posterior análisis. La regulación, efectuada mediante la técnica teachback, basada en el trabajo de Pask, se ha mostrado plenamente compatible con el modelo ONEPSI, y ha mostrado su efectividad tanto para conseguir que el alumno identifique sus dificultades y sea capaz de superarlas, como para lograr que termine razonando de manera compatible con el conocimiento científico. Finalmente se discuten algunas de las posibles consecuencias de su utilización en las clases de ciencias de ESO.

¿Varía la masa de la Tierra? Modelizando a partir de un experimento mental

“…En estas fases, además, fue importante la labor de los docentes implicados, quienes, sin aportar de forma directa su punto de vista, propusieron preguntas, sugirieron nuevas formas de ver el fenómeno, solicitaron aclaraciones, aportaron pistas, recondujeron los diálogos, etc. (Aliberas, Gutiérrez e Izquierdo, 2017;Crujeiras Pérez y Jiménez Aleixandre, 2018). Sin duda, fue este el momento en el que el experimento mental fue desarrollado en su mayor plenitud, para lo que se aportaron resultados mejor argumentados y conclusiones más elaboradas.…”

Didáctica de las ciencias con conciencia

“…Este proceso ha de estar basado en contrastes relevantes y orientados con otros significados y experiencias, desde una concepción multidireccional de la comunicación, con ajustes continuos, por parte de todos, entre lo que se emite y lo que se recibe, entre las intenciones y los hechos, aceptando como normales los ruidos y adaptaciones que se producen, pues la atención es discontinua y está condicionada por los significados, intereses y emociones desde los que se trata de interpretar la información (Aliberas, Gutiérrez & Izquierdo, 2017).…”