Interpretive Ethnography of Education at Home and Abroad

Spindler, George; Spindler, Louise

doi:10.4324/9781315801872

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“…They provide evidence on unique exceptions and emphasise the measurable effect of variety within nation-states, communities and schools (Astiz 2011;Schriewer 2000a). They provide a way to identify and analyse unique responses and resistance to imposed norms and activities (Spindler and Spindler 1987). Yet, there are weaknesses of localised and micro-level analyses of comparative education phenomena as well.…”

Section: Methodologies Relevant To Neo-institutional Hypothesesmentioning

confidence: 99%

Comparative education research framed by neo-institutional theory: a review of diverse approaches and conflicting assumptions

Wiseman

Astiz

Baker

2013

Compare: A Journal of Comparative and International Education

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The rise in globalisation studies in comparative education places neoinstitutional theory at the centre of many debates among comparative education researchers. However, uncertainty about how to interpret neoinstitutional theory still persists among educational comparativists. With this uncertainty comes misinterpretation of its principles, variations and explanatory power. Two problematic misconceptions prevail: (1) the belief that the 'world culture' strand is the only version of neo-institutional theory applicable to comparative education research; and (2) the assumption that the global homogenisation of society, culture and schooling is a goal of researchers applying neo-institutional theory to comparative education phenomena. This article addresses these misconceptions, elucidating neo-institutional theory and its applicability to comparative education research. Our findings suggest that neo-institutional frameworks for comparative education research are useful, but that complementary approaches and methods are also necessary.

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Section: Methodologies Relevant To Neo-institutional Hypothesesmentioning

confidence: 99%

Comparative education research framed by neo-institutional theory: a review of diverse approaches and conflicting assumptions

Wiseman

Astiz

Baker

2013

Compare: A Journal of Comparative and International Education

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“…Spindler and Spindler () used films as interviewing cues in their comparative study of schools in Germany and Wisconsin, and their students Fujita and Sano () made effective use of this method in their comparative study of daycare centers in the United States and Japan. Kathryn Anderson‐Levitt () used a variation of this video‐cued ethnographic method to illuminate dimensions of similarity and difference in approaches to language arts instruction of French and American primary school teachers.…”

Section: The Preschool In Three Cultures Methodsmentioning

confidence: 99%

Reframing a Visual Ethnography of a Japanese Preschool Classroom

Hayashi¹,

Tobin²

2012

Visual Anthropology Review

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This article presents a reanalysis of a scene we early filmed and edited in a Japanese preschool classroom. We use a variety of visual and narrative strategies to reframe the video, shifting attention from those we had in earlier editing and analyses decided were peripheral to the action. The article uses this example to address larger questions about who in an ethnographic film are considered to be the key protagonists deemed worthy of representation and of other culture-bound assumptions in visual storytelling. [ethnography, film, Japan, preschool] bs_bs_banner

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“…Por último, y en relación con los dos métodos principales empleados en nuestro estudio, la etnografía, por una parte, y el estudio de caso, por otra, hemos tenido en cuenta una serie de criterios establecidos respectivamente por George Spindler y Louise Spindler (1987) y por Robert Stake (1995) y que, de acuerdo con estos autores, garantizan la validez de una investigación.…”

Section: Report Fullyunclassified

“…Por lo que respecta a la etnografía, hemos considerado los siguientes criterios de validez (Spindler y Spindler, 1987:20 citados en Cresswell, 2007: la observación ha sido prolongada y repetitiva y los datos derivados de la misma se han contextualizado; las hipótesis han ido surgiendo in situ a medida que se avanzaba en el estudio; hemos obtenido el punto de vista de los sujetos investigados mediante el uso de diferentes técnicas (observación, entrevistas y grupos de discusión); hemos tratado de no predeterminar las respuestas obtenidas por parte de los diferentes informantes; y en el informe de los resultados hemos intentado explicitar e interpretar lo que los informantes habían presentado de forma implícita o tácita.…”

Section: Report Fullyunclassified

La comunicación intercultural en el ámbito de la salud reproductiva. Propuestas de mejora desde la interpretación en los servicios públicos y la mediación lingüística y cultural. Estudio de caso de un hospital aragonés

Llopis¹

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LA COMUNICACIÓN INTERCULTURAL EN EL ÁMBITO DELA SALUD REPRODUCTIVA.Propuestas de mejora desde la interpretación en los servicios públicos y la mediación lingüística y cultural. Estudio de caso de un hospital aragonés. TESIS DOCTORAL PRESENTADA POR:Almudena Nevado Llopis DIRIGIDA POR:Dr. Francisco Raga Gimeno Dra. Adoración Sales SalvadorCastellón de la Plana, 2013 "Dentro de una gota, hay un universo entero. Lo particular nos dice más que lo general; nos resulta más asequible." RYSZARD KAPUŚCIŃSKI (1987)El Sha o la desmesura del poder AGRADECIMIENTOSSi hoy me encuentro escribiendo estas líneas es gracias a numerosas personas que, de uno u otro modo, han contribuido a que pudiera embarcarme en la estimulante aventura de elaborar esta tesis doctoral, y quienes directa o indirectamente han estado a mi lado durante todo este proceso, a las cuales quisiera hacer llegar mi más sincero y profundo agradecimiento.En primer lugar, a mis incansables y siempre disponibles directores, Patxi y Dora, el binomioguía ideal con el que todo doctorando quisiera contar, por sus inestimables consejos, por reconducirme cuando me alejaba del "camino correcto" respetando siempre mis decisiones, y por el apoyo incondicional que me han brindado, que me ha hecho sentirles tan cerca a pesar de la distancia que nos separaba.A mis compañeros y amigos de la Universidad San Jorge, por haberme allanado el camino durante este periodo. En especial, a Sisa, quien ha vivido esta misma experiencia de modo casi simultáneo y, por tanto, ha podido acercarme a las técnicas e instrumentos metodológicos llegados "del otro lado del charco" y, al mismo tiempo, ha estado ahí para apoyarme y animarme cuando más lo necesitaba. A Pilar y a Alberto, quienes desinteresadamente se han convertido en mis gatekeepers, facilitándome los contactos y la ayuda necesarios para llegar a mis informantes. A Joe, mi compañero diario de viaje hacia la universidad, por su paciencia a la hora de escuchar los progresos que iba haciendo, pese a que su campo de estudio se aleja considerablemente de los fines de esta tesis. A Joseba, por haberme servido como referente en muchos aspectos y por haberme permitido ausentarme cuando lo precisaba. A Teresa, por su sustento y, sobre todo, por haber accedido a tomar el relevo en este último periodo, sin lo cual no sé si habría sido posible concluir este proyecto. Y a mis dos exalumnas Marina y Sofía, por sus labores de intermediación y observación en el trabajo de campo, a las cuales deseo toda la suerte del mundo para que algún día consigan ellas también escribir su propia tesis.Al hospital donde he desarrollado la investigación, por haberme abierto sus puertas y haberme hecho sentir tan cómoda durante los meses en los que he compartido la cotidianeidad con sus trabajadores y sus usuarias. En particular, a los profesionales sanitarios que han accedido a colaborar en el estudio y me han dedicado parte de su valioso y escaso tiempo. Y a las mujeres inmigrantes que han participado, quienes me han permitido conocer sus vivencias en un moment...

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Interpretive Ethnography of Education at Home and Abroad

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Comparative education research framed by neo-institutional theory: a review of diverse approaches and conflicting assumptions

Comparative education research framed by neo-institutional theory: a review of diverse approaches and conflicting assumptions

Reframing a Visual Ethnography of a Japanese Preschool Classroom

La comunicación intercultural en el ámbito de la salud reproductiva. Propuestas de mejora desde la interpretación en los servicios públicos y la mediación lingüística y cultural. Estudio de caso de un hospital aragonés

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