Interfaces entre pesquisa e extensão: uma proposta de ressignificação da formação em educação física escolar

Abstract

Objetivo: O objetivo deste artigo é potencializar a discussão dos possíveis desdobramentos para ressignificar a formação continuada de professores, a partir dos estudos produzidos no Grupo de Pesquisa em Educação Física e Educação (GPEFE). Com isso, relatamos a experiência do projeto de extensão Ressignificando a Educação Física Escolar (REFE), da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPel), o qual destina-se a trabalhar com a formação inicial e continuada, pelo intercâmbio de saberes entre professores da Educação básica e acadêmicos de graduação e pós-graduação em Educação Física. Métodos: Foram realizadas duas formações destinadas aos professores da rede municipal do Capão do Leão (RS), tendo como tema principal o ensino através do jogo. Nas formações foram abordados os princípios do esporte educacional, critérios para escolha do bom jogo, variações e atividades para espaços reduzidos. As formações contaram também com a participação de acadêmicos da licenciatura em Educação Física da ESEF/UFPel e foram conduzidas por membros do REFE. Adotou-se o método de ensino do esporte, proposto pelo Instituto Esporte Educação, com a vivência de jogos e explicações acerca da proposta metodológica. Resultados: Além da troca de saberes ocorrida durante a formação, os professores avaliaram os encontros como muito produtivos, identificando que através dos jogos as expectativas foram atingidas, relacionando a troca de conhecimentos e as novas experiências com a qualificação da prática pedagógica. Conclusão: Acredita-se na importância da oferta de formação para professores das diferentes redes de ensino que leve em consideração os saberes e experiências desses profissionais, possibilitando, assim, um diálogo entre universidade e escola.ABSTRACT. Interfaces between research and extension: a proposal of resignification of the formation in physical education for school. Objective: The aim of this article is to promote the discussion about possible developments in order to re - significate the continuing education of teachers, based on the studies produced at the Research Group on Physical Education and Education (GPEFE). Thus, we report on the experience of the project Re-signifying Schooling Physical Education (REFE) of the School of Physical Education of the Federal University of Pelotas (ESEF/UFPel), which is designed to work with initial and continuing training by the exchange of knowledge between teachers of basic education, undergraduate, and graduate students in Physical Education. Methods: Two formations were designed for the teachers of the municipal schools of Capão do Leão (RS), having as main theme the teaching through the game. In the formations the principles of the educational sport, criteria for choosing a good game, variations and activities for reduced spaces were approached. The trainings also had the participation of academics of the Physical Education course of ESEF/UFPel and were conducted by members of the REFE. We adopted the method of teaching sports, proposed by the Institute of Sport Education, with the experiencing of games and explanations about their methodological proposals. Results: In addition to the exchange of knowledge during the formations, the teachers evaluated the meetings as very productive, identifying that through the games expectations were reached, relating the knowledge exchange and the new experiences to the qualification of the pedagogical practice. Conclusion: The importance of offering training to teachers of different educational networks that takes into account the knowledge and experiences of these professionals, enabling a dialogue between university and school.

O tênis de campo como conteúdo de ensino: a percepção de professores de Educação Física

“…Poucos participantes revelaram conhecer os aspectos táticos e a lógica do jogo. Esse cenário implica na necessidade de ampliar os saberes para que o desenvolvimento do conteúdo seja possível, sendo uma das possibilidades a realização de formações continuadas, cuja temática seja o tênis de campo ou os esportes de raquetes, para suprir a carência dos professores em atuação (Bahia et al, 2018;Ilha et al, 2019;Zanotto et al, 2020).…”

Formação inicial e a educação física escolar: a contribuição do PET/ESEF na mediação deste processo

“…Para ilustrar a ideia acima, citamos o estudo de Ilha et al (2019), realizado junto a professores de Educação Física da cidade do Capão do Leão/RS. Os autores buscaram resgatar as interfaces entre pesquisa e extensão, através de um projeto de formação continuada com os docentes atuantes na rede de ensino, juntamente com alunos que estavam realizando sua formação inicial em Educação Física dentro da UFPel.…”

O rugby tag na educação física escolar: contribuições de uma formação

“…Ao destacarmos essa formação como espaço de aprimoramento profissional, a universidade adquire papel fundamental ao promover tais espaços formativos e articular a teoria e a prática profissional dos professores, satisfazendo sua responsabilidade social com a comunidade. Assim, é possível ressignificar as práticas pedagógicas por meio das trocas de saberes, promovendo "mais motivação e envolvimento dos profissionais com os processos formativos imbricados em seu exercício profissional" (ILHA et al, 2019).…”