Interdisciplinarity and information literacy: Librarians' competencies in emerging settings of higher education

Abstract

Our aim with this conceptual analysis is to demonstrate possible expectations put on librarians who are engaged in interdisciplinary courses in higher education programs. We do so by relating views on interdisciplinarity with views on information literacy. We distinguish views on interdisciplinarity by the degree of integration between disciplinary components and views on information literacy by the degree of participation in addressing research problems. The analysis brings forth four cases. The cases entail different professional competencies that range from source-oriented technical skills applicable in multidisciplinary settings to collaborative negotiations of research problems and information needed to address them in inter-disciplinary fields. This conceptual account has a twofold potential: First, it has a capacity of informing academic libraries about alternative paths in developing or revising activities for interdisciplinary education. Second, it also provides a framework for developing future research problems that address current challenges related to information literacy in interdisciplinary settings.

Det åpne bibliotek

“…Vi vil vise hvordan ulike forståelser av tverrfaglighet og informasjonskompetanse kommer til uttrykk i en samtale mellom en gruppe bibliotekarer i et gruppeintervju. Disse forståelsene skal vi diskutere i lys av en modell som viser fire mulige tilnaerminger til tverrfaglig utdanning (Gullbekk, Bøyum & Byström, 2015). Vi ønsker å gi bibliotekarene et redskap som kan bidra til å utvikle deres undervisningspraksis.…”

“…På den ene siden finner vi flerfaglighet med en svak integrasjon mellom de involverte fagene. På den andre siden finner vi en tverrfaglighet som er kjennetegnet ved en sterk integrasjon mellom de involverte fagene (Huutoniemi, Klein, Bruun & Hukkinen, 2010).…”

“…Vi har tidligere publisert en foreløpig modell som er ment å anskueliggjøre mulige forståelser og hvordan informasjonskompetanse og tverrfaglighet kan relateres til hverandre i undervisningssituasjoner (Gullbekk et al, 2015). Modellen tegner fire idealtypiske tilnaerminger (teknisk, problemformulerende, støttende og forhandlende) som belyser krav og forventninger som kan pålegges bibliotekarer.…”

“…Vi har tidligere antydet koblingen mellom tverrfaglighet og informasjonskompetanse som et potensielt problematisk område for bibliotekarer å arbeide med (Gullbekk et al, 2015). For at bibliotekarenes undervisningsoppdrag skal realiseres, mener vi det er viktig å balansere idealer opp mot realistiske betingelser og muligheter.…”

“…Denne har hatt stor innflytelse på praksisfeltets forståelse av informasjonskompetanse (Francke & Gärdén, 2013). De forventede ferdighetene 7 Oversatt til norsk med noe revidering fra Gullbekk et al (2015). k apit t el 6 vil kunne måles, observeres, prøves og ikke minst forstås som ferdigheter som er overførbare til andre situasjoner (Daland & Hidle, 2016).…”