Interactions mère-enfant typique et dysphasique : comment utiliser les gestes pour formuler une devinette ?

Abstract

Revue de linguistique et de didactique des langues 42 | 2010 Multimodalité de la communication chez l'enfant

Étayage de l'adulte et multimodalité : étude exploratoire des modalités d'interaction dans le cadre d'une prise en charge d'un enfant avec retard de langage

“…Les apprentissages langagiers vont également dépendre de la manière dont l'adulte inscrit son discours par rapport aux connaissances déjà acquises de l'enfant, à sa participation et à son intérêt. Dans cette perspective, et en accord avec les éléments théoriques présentés en introduction sur l'utilisation de ressources multimodales en situation clinique (de Weck et al 2010;Coquet 2012), la multimodalité est assurément une aide pour l'enfant: elle sert à conceptualiser l'élément à acquérir et entre donc dans le registre des stratégies efficientes de la part de l'adulte à condition que celui-ci tienne compte des représentations langagières, sociales et cognitives de l'enfant. Ainsi, associer l'analyse des reformulations et interprétations de l'adulte et celle de l'utilisation de la multimodalité permet d'entrevoir la diversité et l'efficience de ses conduites d'étayage.…”

“…Ainsi, la multimodalité exprimée à travers l'emploi combiné des gestes et du verbal permet la mise en place du langage. En outre, dans les interactions avec des enfants présentant un trouble du langage, cette association geste/parole semble apporter une aide sur le plan de la compréhension (de Weck et al 2010).…”