Interações dialógicas na experimentação investigativa em um Clube de Ciências: proposição de instrumento de análise metacognitivo

Abstract

Este artigo objetiva apresentar proposições de instrumento de análise com potencial metacognitivo centrado em interações discursivas por meio de atividades experimentais investigativas em um Clube de Ciências. A proposta se articula com as ações experimentais investigativas do Clube como comunidade com postura investigativa em sua abordagem didática (sete passos). A metodologia de abordagem qualitativa concebe as novas tendências de metodologias ativas, para o desenvolvimento de práticas epistêmicas com formas interativas mais gerais do processo discursivo baseadas em Boulter e Gilbert (1995) e Compiani (1996). A tal efeito, o instrumento possibilita aplicação de análise e intervenção pedagógica em sequências de ensino investigativo (SEI), através da resolução de problemas. A execução de proposição intenciona o trabalho de maneira interativa e colaborativa, a fim de tentar analisar o entendimento da complexa dinâmica envolvendo os processos interativos dialógicos que têm motivado o desenvolvimento de pesquisas relacionadas ao discurso entre professores e alunos, e seu impacto na condução de argumentações no contexto do ensino de ciências.

Indícios de Alfabetização Científica durante uma Sequência de Ensino Investigativo em um Clube de Ciências

“…Por estes motivos, utilizar experimentos como ponto de partida, para desenvolver a compreensão de conceitos, é uma forma de levar o aluno a participar de seu processo de aprendizagem (Rocha & Malheiro, 2018). Não podemos deixar de lado que a escola, como espaço físico que congrega pessoas de diferentes experiências, realidades e perspectivas sociais e culturais distintas, também congrega diferentes culturas (Sasseron, 2015).…”

“…Ensinar com uma concepção investigativa, está além de uma estratégia ou técnica de ensino, não pode configurar-se um modismo educacional. O aspecto investigativo deve estar inerente a quem ensina e aprende Rocha, Altarugio e Malheiro(2018). Assim, este espaço utiliza uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) baseada nas etapas propostas por Carvalho et.…”

Interações Sociais E Autonomia Moral Em Atividades Investigativas Desenvolvidas Em Um Clube De Ciências

“…Desta forma, o cuidado que o professor deve ter de não dar respostas prontas aos questionamentos dos alunos (como normalmente acontece durante as aulas, nas quais o professor formula perguntas e, depois de alguns segundos, ele mesmo dá a resposta tirando a possibilidade de reflexão e pontos de vista dos alunos), mas reformular a pergunta, ou seja, responder com outra pergunta (Rocha & Malheiro, 2018).…”

“…A escrita e os desenhos são partes integrante da construção e comunicação dos conceitos científicos, e têm sido cada vez mais valorizados na apresentação de resolução de problemas (Rocha & Malheiro, 2018). Malheiro (2016, p. 120) constata que várias produções escritas e na forma de desenhos que são construídas pelos estudantes, "normalmente são muito ricas" e podem ser utilizadas na prática pedagógica de professores de outras disciplinas, proporcionando momentos para interação de professores e alunos em uma autêntica ação interdisciplinar.…”

As perguntas do professor monitor na experimentação investigativa em um Clube de Ciências: Classificações e organização

“…Traz como objetivo, o aprender Ciências com alegria e prazer, levando os aprendizes de professor e pesquisador a problematizarem conceitos e práticas, viabilizando o planejar, o agir, o observar e o refletir sobre a experimentação investigativa com as "mãos na massa" (Rocha & Malheiro, 2018). Isso se torna possível, pois a prática de atividades experimentais, nesse caso, é entendida como uma metodologia ativa de desenvolvimento e aprimoramento à iniciação científica.…”