Interacción estudiante-investigador. Relación pedagógica y profesional que sustenta la formación en el postgrado

Lima, Leticia Sánchez; Sarduy, Alberto Félix Labarrere

doi:10.15517/aie.v15i2.18957

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“…Por otra parte, se identificó la perspectiva trazada por Shulman (1986), referente a la formación de maestros, en cuanto al conocimiento base para la enseñanza, destacándose una prolífera línea de investigación (Tamayo, Flórez & Velásquez, 2014;Vergara & Cofre, 2014;Sánchez & Labarrere, 2015). Así también, se da cuenta de investigaciones que apuntan a mejorar la escisión existente entre teoría y práctica en la formación inicial de maestros (Earl, 2016).…”

Section: Formación Inicial De Maestrosunclassified

Fenomenología-hermenéutica de la investigación formativa. El formador de formadores: de la imposición a la transformación

Iriarte-Pupo

2020

rev. investig. desarro. innov

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El objetivo de la indagación fue el develar el significado que los maestros en formación, pertenecientes a tres Escuelas Normales Superiores (ENS), de Sucre, Colombia, confieren a la investigación formativa. El abordaje teórico se instaura desde una postura basada en la fenomenología-hermenéutica. Las técnicas de recolección de información fueron: entrevista en profundidad, descripción de la experiencia vivida y observación participante. La muestra fue intencional, con diez estudiantes de últimos semestres. En los resultados se identificaron dos subtemas: Lo paradójico y extraño, y del formador transformativo. En el primero se presentan narrativas sobre tres procesos vivenciales, relacionados con: el cambio de docente, el cambio de la idea inicial de investigación (por imposición) y la percepción de un formador como extraño o raro. En el segundo, se describen experiencias con formadores que promueven la autonomía, la actitud de indagación y la libertad de tomar decisiones. En conclusión, los participantes del estudio conciben la investigación formativa, como: un proceso sistemático y jerárquico, en el que se pueden indagar condiciones relativas a la educación, la pedagogía y la didáctica

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Section: Formación Inicial De Maestrosunclassified

Fenomenología-hermenéutica de la investigación formativa. El formador de formadores: de la imposición a la transformación

Iriarte-Pupo

2020

rev. investig. desarro. innov

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Pedagogical Relationships and Identities in Research Incubators: Reconceptualizing Research Training for Language Teachers

Abad

Chicaiza²,

Tangarife³

2023

Profile: Issues Teach. Prof. Dev.

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This article reports on a case study that analyzed pedagogical relationships and teacher identities in research incubators. Conducted over two years in an English teaching program at a Colombian private university, the study included semi-structured interviews with four research incubator coordinators and two focus groups with eight students. We found that mentoring in research incubators nurtures attitudes and competencies crucial to the students’ construction of their identity as teacher researchers. From the results of our research, we built a theoretical model that describes pedagogical relationships in research education around the axes of power and affect. Finally, we draw some implications about an epistemological shift from knowledge-centered to knower-centered pedagogical relationships in collaborative approaches to research training.

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Interacción estudiante-investigador. Relación pedagógica y profesional que sustenta la formación en el postgrado

Abstract: Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative Commons Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"

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Fenomenología-hermenéutica de la investigación formativa. El formador de formadores: de la imposición a la transformación

Fenomenología-hermenéutica de la investigación formativa. El formador de formadores: de la imposición a la transformación

Pedagogical Relationships and Identities in Research Incubators: Reconceptualizing Research Training for Language Teachers

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