This article reports on a case study that analyzed pedagogical relationships and teacher identities in research incubators. Conducted over two years in an English teaching program at a Colombian private university, the study included semi-structured interviews with four research incubator coordinators and two focus groups with eight students. We found that mentoring in research incubators nurtures attitudes and competencies crucial to the students’ construction of their identity as teacher researchers. From the results of our research, we built a theoretical model that describes pedagogical relationships in research education around the axes of power and affect. Finally, we draw some implications about an epistemological shift from knowledge-centered to knower-centered pedagogical relationships in collaborative approaches to research training.
Atendiendo a la importancia de la formación en investigación en los programas de educación en Colombia, cabe destacar la contribución de los semilleros de investigación a la formación de nuevos maestros investigadores. Para aportar a este objetivo, se realizó el presente artículo reflexivo que recoge las experiencias de las estudiantes integrantes del semillero Formación de Maestros de Lenguas de la Universidad Católica Luis Amigó, en conjunto con los resultados de las experiencias de los estudiantes miembros de semilleros obtenidos en el proyecto “Génesis del maestro investigador en los semilleros de investigación”. Este artículo corresponde a una mirada crítica y reflexiva de la experiencia tanto en el ámbito profesional como personal de los estudiantes como miembros de semilleros de investigación bajo la guía del investigador principal. El artículo se centra en dar a conocer las experiencias de los estudiantes en las diferentes etapas que han vivenciado en su trayectoria formativa de semillero, como también, anexo al proyecto de investigación, se presenta la perspectiva de los graduados, para lo cual se recogieron comentarios de antiguos estudiantes del semillero en mención que ya están en ejercicio de su profesión. Para finalizar, se concluye que la participación en semilleros abarca un profundo impacto en los procesos de construcción de identidad profesional docente y personal y sus implicaciones para la vida profesional.
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