Inteligencia Emocional: Recopilación de Antecedentes y Transición Hacia un Concepto de Destrezas Emocionales

Abstract

Para entender el concepto general, es de vital importancia la división de cada una de sus partes, y definir a través de la historia su incidencia en la sociedad actual. Thurstone y Thorndike crearon un concepto de “inteligencia multifactorial”, la cual conecta un sin número de capacidades, pero cada una de ellas con tareas independientes; en cambio, Guilford desarrollo un modelo tridimensional, en la cual la inteligencia debe ser tomada en consideración por sus operaciones, contenidos y productos, esto en cualquier actividad en la cual se requiera de la misma. En el camino a una definición concreta, Horn y Cattell integran las concepciones de todos los estudios pasados y crean dos tipos de inteligencia, una inteligencia fluida responsable del aprendizaje de nuevos conceptos; y una inteligencia cristalizada responsable de la utilización de los aprendizajes previamente adquiridos, esto posicionando a la inteligencia como una serie de procesos psicológicos. Actualmente el concepto de inteligencia emocional ha sido reevaluado para dar lugar a un concepto en el cual confluyan, tanto psicólogos experimentales, como neurocientíficos y neuropsicólogos, dando lugar a una transición epistemológica y científica mucho más objetiva: las destrezas emocionales.

Inteligencia Emocional de los Estudiantes del Bachillerato Técnico en Salud de la Educación Media del Centro Regional Pilar, Año 2023

“…La definición de inteligencia ha sido tema de debates y discusiones desde su origen. Las neurociencias clásicas la sostuvieron por décadas, pero Howard Gardner introdujo la inteligencia emocional, dividiendo el concepto clásico y generando conflictos académicos persistentes (como se citó en Gallego et al, 2021).…”

“…Según Fernández-Berrocal y Extremera (2003, la mera inteligencia académica no garantiza el éxito profesional, ya que el reconocimiento y la gestión efectiva de las emociones propias y ajenas son elementos cruciales para el logro profesional y el bienestar emocional. En este sentido Gallego-Tavera, et al (2021) sostiene de que la inteligencia emocional se puede conceptualizar como una capacidad psicológica asociada a la inteligencia y como una tendencia conductual respaldada por la personalidad, según se expone en el documento.…”

La inteligencia emocional y el aprendizaje significativo

“…Teachers should create a welcoming, harmonious environment with appropriate dynamics, complementing their knowledge of emotional intelligence and incorporating it into their pedagogical work. (Gallego, et al, 2021). Esta interrelación se da cuando el estudiante asocia los nuevos conocimientos con los conocimientos que ya tenía, de modo que ambos se modifican, logrando nuevos significados más específicos y más sólidos (Ordoñez y Mohedano, 2019).…”

A bibliometric analysis and literature review on emotional skills

“…On the other hand, emotional competencies are conceived from childhood, forging a result of free and own learning strategies, which are permanent and teach the subject to create emotional stability, selfesteem confidence in their capabilities, good decision-making, and skills to relate with others; in short, strategies to be a happy individual in society (Gallego-Tavera et al, 2021), which allows its applicability to be used in different contexts of human being's performance forming ideal welfare through the balance of emotional, mental, and social factors. Thus, educational institutions are positioned as the entities with the greatest advancement of emotional skills and where the factors and constituent elements of emotional intelligence should be applied the most (Cohen and Syme, 2013).…”