Instrumentos psicoeducativos para la intervención en Pedagogía Social: validación criterial del test situacional desarrollo de competencias socioemocionales de jóvenes (DCSE-J)

Abstract

Las competencias socioemocionales son fundamentales para el desarrollo psicológico, social y académico de los jóvenes, y son claves para aquellos jóvenes que se encuentran en contextos de alta vulnerabilidad. Por ello, es importante que las intervenciones socioeducativas que se realizan desde la Pedagogía Social con estos jóvenes las tengan en consideración, sin embargo, no existen instrumentos diagnósticos copy-left en esta área. En este estudio se presenta la validación criterial del test situacional Desarrollo de Competencias Socioemocionales de Jóvenes (DCSE-J), un instrumento copy-left para chicos y chicas de 12 a 18 años adaptado para que pueda ser respondido independientemente de que estos vivan con sus familias o en centros de protección. Se solicitó a 409 alumnos de educación secundaria que contestaran al test e identificaran a los compañeros que realizaban conductas indicadoras de competencia. Los resultados corroboraron que los alumnos que fueron más nominados por los compañeros también puntuaron más en el test. Asimismo, se observó que las chicas fueron más nominadas y obtuvieron puntuaciones más altas en el test. Los resultados también señalaron la naturaleza multidimensional de los ítems del test y la interrelación multinivel de las competencias de forma que el dominio de las competencias más complejas requiere del dominio de otras más básicas. Los resultados demuestran la validez criterial del Test y apuntan que el Test DCSE-J es un instrumento de evaluación psicoeducativo válido para medir las competencias socioemocionales de los jóvenes que, a su vez, permite una intervención pedagógica específica para trabajar las competencias socioemocionales concretas del grupo.

Programas Socioemocionales Para Adolescentes Basados en Evidencias: Una Scoping Review

“…Sánchez-Camacho y Grané-Oro (2022), señalan que inicialmente se comenzó a evaluar en adultos utilizando el Trait Meta Mood Scale (TMMS-48) (Salovey et al, 1995), y que no fue hasta seis años después que se empezó a desarrollar cuestionarios para niños. Sin embrago, aún existen pocos instrumentos de evaluación de competencias socioemocionales apropiados para adolescentes y los que existen son de tipo autoinforme (Urrea-Monclús et al, 2021). Para implementar y evaluar programas adecuados en edades tempranas es fundamental consensuar una definición, un modelo, las competencias que se van a desarrollar y el instrumento de evaluación.…”