Instrumentos de Evaluación: Uso y Competencia del Profesorado Universitario en su Aplicación

Abstract

RESUMEN En los últimos años se está produciendo en la Educación Superior un cambio de modelo contrapuesto al tradicional, orientado fundamentalmente hacia la acumulación de conocimientos por parte del alumno, lo cual demanda al profesorado el uso de nuevas metodologías y sistemas de evaluación. La finalidad de este trabajo fue conocer los instrumentos de evaluación que utiliza el profesorado de actividad física y el nivel de competencia que considera tener cuando los implementa. Se diseñó un cuestionario que fue cumplimentado por 345 profesores universitarios. Los resultados indicaron que el profesorado aplica una amplia gama de herramientas de evaluación que permiten potenciar diferentes competencias de los alumnos. También se encontraron correlaciones positivas entre la frecuencia de uso y competencia del profesorado y entre el uso de instrumentos coherentes con procesos formativos. Finalmente, destaca el uso de instrumentos más competenciales en estudios de magisterio y la formación psico-pedagógica del profesorado marca diferencias positivas. Palabras claves: educación superior, competencias, formación inicial de profesorado, profesorado universitario, evaluación.

Transferencia del aprendizaje en la formación de profesorado de postgrado, efectos moderadores de sexo, edad y movilidad social

“…Em termos de competência pedagógica, os professores do ensino superior devem ter uma combinação de conhecimentos disciplinares e habilidades pedagógicas para um ensino eficaz, bem como relações interpessoais (Buenestado-Fernández, 2019). Além disso, destaca a necessidade de os professores universitários estarem em constante processo de atualização de seus conhecimentos e habilidades pedagógicas para garantir uma educação de qualidade para seus alunos, especialmente em um contexto em que o uso de tecnologias é preponderante e difundido Zellwegwe, 2019;Vallés-Rapp Martínez-Mínguez;Romero-Martín, 2018).…”

Aplicación de la evaluación formativa en estudiantes de educación superior

“…Afirman que al evaluar de manera formativa sienten ansiedad frente a una evaluación especialmente las mujeres sienten temor frente a un examen y observadas en las pruebas físicas, mientras que los hombres no manifiestan estas emociones y consideran que es fundamental la interacción entre docentes y estudiantes pues permite optimizar sus actitudes, autocontrol, trabajo en equipo, la motivación, reflexión y mejora de su proceso formativo y a su vez reduce la tensión que muestran. Vallés, et al (2018). España.…”

Instrumentos De Evaluación en La Formación De Competencias Profesionales De Estudiantes Universitarios

“…Los estudios que trataron sobre la formación de futuros docentes fueron predominantes (Adachi et al, 2018;Cañadas et al, 2021;Felipa & Páez, 2021;Gallardo-Fuentes et al, 2020a;González et al, 2018;Gray et al, 2019;Vallés et al, 2018).…”

“…La evaluación formativa incrementa la motivación del estudiante, quien desarrolla autonomía y responsabilidad para adquirir estrategias, aprender de forma permanente y optimizar su rendimiento académico; además, mejora la calidad de enseñanza del docente. Mediante la retroalimentación oportuna el estudiante conoce el progreso en el desarrollo de sus competencias durante su proceso de aprendizaje y no solo al final (Vallés et al, 2018;Gutiérrez et al, 2021). De este modo, en caso de ser necesario, el docente propone intervenciones pedagógicas que buscan mejorar el aprendizaje del alumno (Borjas et al, 2022).…”

“…Las competencias específicas o profesionales se refieren a los conocimientos imprescindibles para ejercer una profesión específica de manera amplia y segura (Cañadas et al, 2021;Vallés et al, 2018). Ante lo expuesto, no es suficiente que los docentes solo enseñen a los estudiantes, sino que además se aseguren de que hayan logrado los aprendizajes de los temas propuestos.…”