Instrução de modelagem de David Hestenes: uma proposta de ciclo de modelagem temático e discussões sobre alfabetização científica

Abstract

ResumoO trabalho pedagógico com modelagem matemática pressupõe investigar situações da realidade. Contudo, modelos mentais formados a partir do contato com o mundo vivencial geralmente são incompatíveis com os modelos conceituais. Assim, David Hestenes sustenta a tese de que um dos maiores desafios do ensino e da aprendizagem em ciências e matemática é coordenar modelos conceituais com modelos mentais, o que o levou à elaboração de uma didática em modelagem matemática: a Instrução por Modelagem. Nosso objetivo é apresentar uma proposta de ciclo de modelagem temático elaborada nos pressupostos hestenesianos e discutir sobre possibilidades para alfabetização científica. A questão principal foi saber como emergem indicadores para alfabetização científica durante o ciclo proposto. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com a finalidade de identificar na literatura disponível as contribuições sobre o assunto e levantar possibilidade e desafios para o ensino brasileiro de ciências e matemática. Resultados preliminares indicam que o ciclo de modelagem proposto pode desenvolver indicadores para alfabetização científica de diferentes naturezas. Palavras-chave: Instrução por Modelagem; Ciclo de Modelagem Temático; Alfabetização Científica; Ensino de Ciências e Matemática. AbstractThe pedagogical work with mathematical modeling assumes investigate situations of reality. However, mental models formed from the contact with the experiential world are generally incompatible with the conceptual models. So David Hestenes supports the view that one of the biggest challenges of teaching and learning in science and mathematics is to coordinate conceptual models with mental models, which led to the elaboration of a didactic in mathematical modeling: Modeling Instruction. Our goal is to present a proposal for thematic modeling cycle drawn up in hestenesianos assumptions and discuss possibilities for scientific literacy. The main question was to know how to emerge indicators for scientific literacy for the proposed cycle. This is a bibliographic research in order to identify the available literature contributions on the subject and raise the possibility and challenges for the brazilian teaching science and mathematics. Preliminary results indicate that the proposed modeling cycle can develop indicators for scientific literacy of different natures.

Colaboração em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: uma proposta de contribuição ao processo de ensino e aprendizagem em Biologia

“…Consideramos essa premissa como uma das bases de nossos estudos. Souza, Rozal(2016) e MalheiroS (2011) consideram todo processo experimental como uma ação investigativa. Nas atividades envolvidas na resolução da proposta poderão contribuir para que os estudantes desenvolvam com presteza suas habilidades cognitivas.…”

Estudo Da Termodinâmica No Ensino Médio Por Meio Da Modelagem Científica E Ciclos De Modelagem

“…Dentre várias possibilidades a modelagem científica visa uma formação dos estudantes de forma mais participativa e reflexiva rompendo com atitudes passivas em sala de aula (BRANDÃO et al 2008(BRANDÃO et al , 2011MOREIRA, 2014;HEIDEMANN et al 2012HEIDEMANN et al , 2016aHEIDEMANN et al , 2016bHEIDEMANN et al , 2018SOUZA, ROZAL, 2016;SCHELLER et al, 2017;SOUZA, SANTO, 2017;CORRALLO et al 2018).…”