Colaboração em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: uma proposta de contribuição ao processo de ensino e aprendizagem em Biologia

Abstract

Os desafios do processo de ensino e aprendizagem em Ciências Biológicas tem aumentado em conjunto com o surgimento das Novas Metodologias para o ensino. O estudo em Biologia mostra que a necessidade de elaborar propostas que busquem uma maior integração entre aluno e professor de forma a dinamizar a construção do conhecimento em Biologia. O objetivo deste trabalho é analisar como ocorre os mecanismos da colaboração na construção do conhecimento em Biologia em ambiente virtual, em acadêmicos de Ciências Biológicas da UEMG Unidade Carangola. Com a utilização de métodos abordados em metodologias usuais da pesquisa qualitativa, foram utilizadas duas questões problemas em acadêmicos do curso de Ciências Biológicas da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) Carangola. A coleta de dados foi propiciada pela criação de salas virtuais na Plataforma Moodle. A partir das interações entre os acadêmicos, foram elaborados arquivos que com a utilização do programa NVIVO, permitiram a elaboração de códigos e categorias que propiciaram as discussões do trabalho. Os dados mostram que incentivados por nossa proposta os alunos desenvolveram esquemas em colaboração, de forma espontânea, que permitiram a conclusão da proposta. Fica claro em nossa proposta que o desafio de buscar novas proposições para o processo da construção do conhecimento em Biologia, traz vantagens significativas para os educandos e permitiu ao professor, uma maior integração frente aos conteúdos ensinados em sala de aula. Acreditamos que a proposta contribuiu significativamente para os alunos apreenderem os conteúdos em Biologia.

Possibilidades e desafios para a aprendizagem cooperativa em ambientes virtuais

“…Portanto, a escola deve apoiar o letramento digital de seus alunos, o que permitiria o uso competente dessas ferramentas tecnológicas. Os ambientes ubíquos procuram promover uma nova educação onde haja comunicação e troca de informação, bem como a promoção de novas competências nos alunos e orientadores que convergem nos domínios da formação virtual (Bittencourt & Sthal, 2021).…”