Institucionalización del compromiso ambiental de las universidades colombianas

Abstract

A través de este trabajo se pretende identificar aspectos de la institucionalización del compromiso ambiental en un grupo de universidades colombianas a partir de cinco ámbitos establecidos: gobierno, docencia, investigación, extensión y gestión. Para esto se aplicó una encuesta de 25 preguntas, planteadas a partir del proyecto RISU: “Definición de indicadores para la evaluación de las políticas de sustentabilidad en universidades latinoamericanas”. El análisis, de carácter estadístico descriptivo, se elaboró con base en una escala entre 1 y 25 puntos, con cinco intervalos de igual magnitud para medir y clasificar el nivel de compromiso ambiental de las universidades. La encuesta fue respondida por 36 universidades del país. El nivel promedio hallado del compromiso de las IES colombianas es alto, con un valor de 18 puntos. Los ámbitos en los que el compromiso es más alto, son los de investigación y docencia, con un mismo valor promedio de 4,0 entre 5,0 posibles. Les siguen en su orden los de extensión (3,6), gestión (3,5) y gobierno (3,3).

La formación ambiental de estudiantes y egresados de las licenciaturas de la Universidad Surcolombiana

“…Es importante resaltar que en el presente escrito se hará énfasis en el espacio de docencia y formación (Arenas, 2018;Holguín y Rodríguez, 2018;González et al, 2018;Plata y Rivera, 2018;Pulido, 2018;Sáenz, Plata, Holguín, Mora y Blanco 2017), sin desconocer la importancia de los otros ámbitos.…”

El compromiso ambiental de instituciones de educación superior en Colombia

“…Dando continuidad al estudio realizado en el 2014 y el 2015 sobre Institucionalización del compromiso ambiental de las Universidades Fases I y II (Sáenz et al, 2017), en esta fase III, se indaga sobre algunos aspectos nuevos resumidos en 54 preguntas, las cuales, al igual que las 25 utilizadas en fases I y II, provienen del proyecto Definición de Indicadores para la evaluación de las políticas de sustentabilidad en universidades latinoamericanas, de la red RISU, el cual se tomó como referente latinoamericano para esta investigación.…”

“…Dichas preguntas fueron formuladas y validadas por un equipo de expertos de varios países de Latinoamérica pertenecientes a la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sustentabilidad y el Ambiente, quienes fueron partícipes del mencionado proyecto. Las 54 preguntas seleccionadas se organizaron en 5 ámbitos de acción, trabajados por el equipo UAS desde la fase I: 1) Gobierno y participación; 2) Docencia y formación; 3) Investigación y tecnología; 4) Extensión o proyección; 5) Gestión y ordenamiento (Sáenz et al, 2017).…”

“…Para ampliar la información sobre los avances en la educación superior y profundizar en el conocimiento del compromiso ambiental de las fases I y II (Sáenz et al, 2017), se seleccionan 29 preguntas más del instrumento RISU para un total de 54, distribuidas en los cinco ámbitos de acción determinados. Cada ámbito posee un número distinto de preguntas, ya que algunos de ellos involucran una mayor cantidad de variables en las instituciones de educación superior y, por tanto, pueden ser más complejos.…”

“…(Benayas, Alba & Sánchez, 2002, p. 2) Las instituciones han vivido procesos de cambio al interior, por ejemplo articulando temas ambientales en el currículo de programas como Derecho, Administración, Ingeniería, entre otros; así como con integración de propuestas de apoyo a empresas, para desarrollar prácticas de producción sostenible. De igual manera, a lo largo de las distintas fases de investigación del equipo Universidad, Ambiente y Sustentabilidad [UAS], se evidencian cambios en la investigación, a través del trabajo en grupos interdisciplinarios y multidisciplinarios, con el propósito de producir conocimiento y transformar las comunidades (Sáenz, Plata, Holguín, Mora & Blanco, 2017).…”