Innerfamiliale Beziehungen und Bildungserfolg

Abstract

Zusammenfassung: Coleman formuliert die Annahme, dass Sozialkapital als ressource in den sozialen Beziehungen zwischen den Familienmitgliedern liegt und sich unabhängig anderer ressourcen auf die schulische Performanz der Kinder auswirkt. in Anbetracht der frühen Aufteilung in die verschiedenen Sekundarschulzweige des deutschen Bildungssystems wird -je näher der Übertritt rückt -nicht nur untersucht, inwiefern sich das familiale miteinander zu einem bestimmten Zeitpunkt, sondern auch wie sich eine beobachtete Veränderung der eltern-KindBeziehung auf den Bildungserfolg auswirkt. national und auch international liegen nur wenige längsschnittliche ergebnisse innerhalb dieses Forschungsfeldes vor.multinomiale logistische regressionen zeigen, dass sowohl Strukturmerkmale als auch Prozessmerkmale einer engen Eltern-Kind-Beziehung einen signifikant eigenständigen Einfluss auf schulischen erfolg haben. erklärkraft haben dabei nicht nur indikatoren schulischer interaktion, sondern auch solche, die den familialen Alltag abbilden. Veränderungen in der eltern-Kind-Beziehung spielen dann eine rolle, wenn es sich um eine vom Kind wahrgenommen Veränderung einer schulbezogenen interaktion handelt.Schlüsselwörter: Soziale Beziehungen · Sozialkapital · längsschnittstudien · Bildungserfolg · eltern-Kind-Beziehung Intrafamiliar relations and educational successAbstract: According to Coleman, social capital lies in the social relations between parents and children and constitutes a child's social background in addition to the family's human capital and economic resources. in this perspective, Coleman emphasizes the importance of social relations as an independent third factor for the acquirement of human capital. Considering the early selection into the different types of secondary education in the german educational system after fourth grade, not only effects of social relations at this decisive point in time are investigated, but also changes across time towards this transition. Therefore, using longitudinal data is of special advantage in this field of research, which is dominated by cross-sectional analyses.Applying multinomial logistic regression it is shown that structural aspects as well as process-related aspects of the parent-child-relation have a significant effect on academic achievement. Under this perspective indicators for school-related parent-child interaction are as important as Z erziehungswiss (2009)

The Role of Parents in Young People’s Career Choices in Germany

“…As the overall family atmosphere and interactions within the family have a considerable influence on the form and the quality of advice that parents provide on career choices, it is sensible to explore the forms of interaction within the family and to include positive examples in the counselling given to parents (Schmitt, 2009).…”

Familienkonstellation und Bildungserfolg. Welche Rolle spielen ökonomisches, kulturelles und Sozialkapital?

“…Ferner werden immer wieder negative Auswirkungen auf die nachwachsende Generation thematisiert. Eine dieser Auswirkungen ist das Abschneiden von Kindern im Bildungssystem: National (Hillmert 2002;Schmitt 2009;Francesconi et al 2010;Helbig 2012) wie international (statt vieler:…”

Elternerwartungen an Vorschulkinder: Eine empirische Studie zu ihrer Rolle und ihren Determinanten

“…Hier setzt der vorliegende Beitrag ein. Basierend auf der Annahme, dass Eltern mit hohen Erwartungshaltungen auch entwicklungsförderliche Lernumgebungen schaffen (Klein & Biedinger, 2009;Schmitt, 2009;Ebbeck, 2010), untersucht er ihre normativen Vorstellungen, was ihr Kind im Hinblick auf den Schuleintritt können und lernen soll. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, wie ausgeprägt und wie spezifisch die Erwartungshaltungen sind und inwiefern sich zwischen Müttern und Vätern Unterschiede abzeichnen (Fragestellung 1) sowie welche Effekte Geschlecht und Alter des Kindes sowie Ausbildung, Haushaltseinkommen der Eltern und die primäre Betreuungszeit spielen (Fragestellung 2).…”