Initier un pair à une nouvelle pratique professionnelle

Abstract

L’article s’intéresse à une expérience originale de transmission impliquant des formateurs de l’enseignement agricole en situation d’initiation vis-à-vis de pairs pour leur faire acquérir et mettre en œuvre un nouveau savoir-faire en matière de formalisation de leurs pratiques pédagogiques. Cette formalisation prend la forme de scénarios d’apprentissage réalisés dans le cadre d’un dispositif informatisé d’échange et de mutualisation appelé Ersce — Échange national de ressources scénarisées pour le développement local des Formations ouvertes et à distance. Il s’agit également de proposer à l’ensemble des formateurs du domaine un support de connaissances sur leurs activités pédagogiques. Le cadre méthodologique des auto-confrontations (Clot et Faïta, 2000) auquel nous recourons permet en définitive une meilleure compréhension de la transmission du « savoir-formaliser » en jeu, ainsi que le développement potentiel de cette dernière aux niveaux individuel et collectif.

Pour une approche de la professionnalisation en termes d’activité : deux cas d’étude reposant sur des entretiens biographiques et des auto-confrontations

“…Le premier cas analyse les dynamiques de transformation individuelles liées à l'entrée dans les métiers commerciaux d'une filiale d'un constructeur automobile, via une approche biographique (Cadet et Mahlaoui, 2015). Le second s'intéresse à l'acquisition de nouveaux savoirs par des formateurs agricoles au travers d'un dispositif d'accompagnement analysé via une approche clinique de l'activité (Mahlaoui, 2013).…”

“…C'est donc l'étude menée à base d'auto-confrontations auprès de formateurs agricoles qui donnent le mieux à voir cette production d'effets éventuels. En tant que démarche clinique, elle en faisait d'ailleurs par vocation un objectif (Mahlaoui, 2013).…”