Influências do uso do WhatsApp na qualidade de vida de professoras de ensino fundamental

Sousa, Viviane Ramos; Santos, Damares Borges dos; Pina-Oliveira, Alfredo Almeida; Andrade, Elisabete Agrela de

doi:10.29276/redapeci.2020.20.111501.78-92

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“…A universidade é um importante campo de atuação para as práticas da PS. Ela tem um importante papel influenciador na saúde dos seus membros e da comunidade e é responsável por gerar o saber que irá permear as ações de pesquisa e da prática profissional, o que pode, assim, colaborar para a qualidade de vida da sociedade² 8,6 . Também entende-se que trabalhar com PS é pensar em melhorar o estilo de vida, considerando as mudanças comportamentais de cada indivíduo que podem gerar uma melhoria na saúde deles.…”

Section: Discussionunclassified

Promoção da saúde de estudantes universitários: a influência das habilidades sociais

Jesus

Andrade

2022

SaudPesq

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O presente estudo objetivou analisar a influência das Habilidades Sociais na qualidade de vida do estudante universitário (n = 923) de uma instituição de ensino superior na capital paulista. Como método, realizou-se um estudo exploratório, de caráter descritivo e natureza quantitativa. Para coleta de dados, foram aplicados questionário sociodemográfico, Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) e WHOQOL-Bref. Foram realizadas análises estatísticas com GraphPadPrism. Os resultados mostraram que houve predomínio de jovens (80,04%), mulheres (63,2%); e foi encontrada correlação significante entre os escores de qualidade de vida e de habilidades sociais. Concluiu-se que, quanto maiores os índices de habilidades sociais, maior a qualidade de vida dos estudantes universitários. Isso remete ao potencial de construção de ambientes saudáveis que fomentem o desenvolvimento de habilidades sociais, geradoras de universidades promotoras de saúde.

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Section: Discussionunclassified

Promoção da saúde de estudantes universitários: a influência das habilidades sociais

Jesus

Andrade

2022

SaudPesq

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“…As tecnologias digitais, a cada dia, proporcionam mudanças mais profundas no trabalho do professor. Para Sousa et al (2020), essas transformações atingem até a sua qualidade de vida. Isso impacta diretamente em todos os contextos da vida.…”

Section: Referencial Teóricounclassified

Construcionismo: para além do “aprender fazendo”

Resende¹

2022

Tecnologias Digitais, Robótica E Pensamento Computacional: Formação, Pesquisa E Práticas Colaborativas Na Educação Básica

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Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional -(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em: . Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural.O conhecimento emerge apenas através da invenção e da reinvenção, através da inquietante, impaciente, contínua e esperançosa investigação que os seres humanos buscam no mundo, com o mundo e uns com os outros.

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Oportunidades do novo espaço educativo para a educação superior

Astudillo¹,

Leguízamo-León

Calleja³

2021

Rev. Inter. Educ. Sup.

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Este estudo teórico-reflexivo propõe uma análise das mudanças geradas no ensino superior, no papel do professor e da sala de aula, na inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação. Um conjunto de tecnologias permite a construção de um novo espaço social e cultural, denominado terceiro entorno, cuja estrutura é diferente da dos ambientes natural (primeiro entorno) e urbano (segundo entorno) onde a vida social se desenvolveu tradicionalmente, e particularmente educação. A metodologia corresponde à revisão sistemática narrativa qualitativa, para a qual foi utilizada a técnica de análise documental. Nesse sentido, é apresentada a evolução do uso das tecnologias na educação e as mudanças que elas produziram, não apenas no surgimento de novos instrumentos de ensino, mas também afetando a estrutura do espaço social e educacional, que por si só constitui o terceiro ambiente. Essa situação nos leva a repensar o papel do professor, a relevância da área em que a instrução é dada, que no terceiro ambiente é a rede e não a sala de aula, o processo de formação que não é presencial, mas representacional e onde a comunicação é assíncrona. Assim, as mudanças necessárias são descritas tanto na sala de aula quanto no professor para se adaptar e emergir nesse novo espaço social e cultural. Conclui a necessidade urgente de repensar a práxis institucional e de ensino à luz das implicações na integração dos ambientes presencial e digital.

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Influências do uso do WhatsApp na qualidade de vida de professoras de ensino fundamental

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