Oportunidades do novo espaço educativo para a educação superior

Abstract

Este estudo teórico-reflexivo propõe uma análise das mudanças geradas no ensino superior, no papel do professor e da sala de aula, na inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação. Um conjunto de tecnologias permite a construção de um novo espaço social e cultural, denominado terceiro entorno, cuja estrutura é diferente da dos ambientes natural (primeiro entorno) e urbano (segundo entorno) onde a vida social se desenvolveu tradicionalmente, e particularmente educação. A metodologia corresponde à revisão sistemática narrativa qualitativa, para a qual foi utilizada a técnica de análise documental. Nesse sentido, é apresentada a evolução do uso das tecnologias na educação e as mudanças que elas produziram, não apenas no surgimento de novos instrumentos de ensino, mas também afetando a estrutura do espaço social e educacional, que por si só constitui o terceiro ambiente. Essa situação nos leva a repensar o papel do professor, a relevância da área em que a instrução é dada, que no terceiro ambiente é a rede e não a sala de aula, o processo de formação que não é presencial, mas representacional e onde a comunicação é assíncrona. Assim, as mudanças necessárias são descritas tanto na sala de aula quanto no professor para se adaptar e emergir nesse novo espaço social e cultural. Conclui a necessidade urgente de repensar a práxis institucional e de ensino à luz das implicações na integração dos ambientes presencial e digital.

Navigating Digital Transformation In Higher Education: Lessons From An Online University Case Study

“…This is based on the assumption that the most significant advancement in the incorporation of Technology is due to the Internet (Wang et al, 2024). Events have occurred in organizations born and raised in the digital age (Astudillo et al, 2022).…”

Interação Em Aulas Síncronas: Aspectos Por Trás Das Escolhas De Alunos Do Curso De Ciências Contábeis

“…Plataformas como o Google Classroom permitiram a realização de atividades, assíncronas e síncronas, em sua forma assíncrona o professor disponibilizou o conteúdo e o aluno o acessa em momento que lhe for mais oportuno, nessa mesma plataforma está inserido o Google Meet, capaz de proporcionar atividades síncronas, em que os alunos se encontram com o professor em uma sala de aula virtual (Santos Júnior & Monteiro, 2020). Além da plataforma citada anteriormente, Astudillo et al (2021) apontam a utilização de plataformas institucionais e do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), para a realização das aulas, para repositório dos conteúdos e para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.…”

A Integridade Acadêmica Na Educação Superior

“…Astudillo, Leguízamo-León e Calleja (2021) também trazem elementos importantes quando mencionam que historicamente a universidade desenvolve o conhecimento e os meios para a produção dele, mas, no contexto digital, "a transformação nas formas de aprender e de ensinar está ocorrendo desde fora para dentro" (ASTUDILLO; LEGUÍZAMO-LEÓN;CALLEJA, 2021, p. 3), pois estudantes e professores estão, cada vez mais, captando informações e aprendendo com as tecnologias, mas o processo de produção do conhecimento nos meios digitais ainda apresenta desafios.…”