Influencia de la viabilidad percibida por los profesores en el desarrollo de estrategias motivacionales sobre la motivación del alumnado en clase Educación Física

Abstract

El objetivo de este trabajo es analizar la percepción de los profesores de educación física respecto a la viabilidad de estrategias para favorecer la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas del alumnado (NPB), así como comprobar si dicha percepción influye sobre la satisfacción de las NPB, la motivación auto-determinada, el gusto por la Educación Física (EF) y la importancia concedida a la materia por parte de sus estudiantes. Participaron 66 profesores de EF (M = 42.12; DT = 9.29) y 1577 estudiantes de Educación Secundaria (M = 15.11; DT = 1.72) de tres países. A los docentes se les administró una herramienta creada ad hoc para medir su percepción sobre la viabilidad de diferentes estrategias motivacionales; por su parte, los estudiantes completaron diferentes cuestionarios previamente validados. Se encontró que los profesores percibían menos viables las estrategias orientadas a favorecer la satisfacción de autonomía en comparación con aquellas orientadas al desarrollo de la competencia motriz. Por otro lado, el test de Mann-Whitney reveló que aquellos alumnos cuyos profesores mostraban una mayor puntuación media en lo concerniente a la viabilidad de las estrategias motivacionales, obtuvieron puntuaciones superiores en la motivación autodeterminada, la satisfacción de autonomía, la satisfacción de competencia, y la importancia y utilidad otorgadas a la EF. Estos datos sugieren la necesidad de implementar programas de formación del profesorado con el fin de que se sienta más preparado para llevar a cabo estrategias metodológicas que pueden resultar positivas en el desarrollo de patrones motivacionales adaptativos de sus estudiantes.

Apoyo a la autonomía en la resiliencia de los estudiantes a través de un modelo cognitivo-social de motivación

“…Regarding the satisfaction of the BPN and autonomous motivation, similar results have been found in previous researches (Moè & Katz, 2020;Moreno-Murcia et al, 2018Pérez-González et al, 2019). For this positive relationship to appear, other authors indicated that it is necessary for the teacher to favor the motivational climate in PE classes through the autonomy support and autonomous motivation to the students (Franco & Coterón, 2018). Students with higher levels of autonomy support from their teacher demonstrate better relationship among peers (Fin et al, 2017;Fin et al, 2019), which are in line with our findings as the autonomous motivation have predicted cooperation and affiliation in the sample.…”

The Importance of Supporting Student Autonomy in Physical Education Classes to Improve Intention to Be Physically Active

“…Despite the proven importance of teachers performing strategies to improve the perception of support for student autonomy, Franco and Coterón [8] found that, for PE professors, strategies oriented at favoring the satisfaction of autonomy were more viable when compared with those oriented to the development of motor competence, to obtain a greater self-determined motivation, satisfaction of the BPN of autonomy and competence, and importance towards PE classes by the students. In this sense, teachers can change their style of teaching and create environments that favor autonomy support [85].…”

“…Ultimately, this means encouraging the active participation of students during learning activities and recognizing their capabilities [7]. The student's perception of autonomy support (defined as students who perceive the support of their teachers towards their autonomous motivation) helps to highlight students' effort and persistence during PE classes [8,9].…”

“…In addition, the higher the perception of autonomy support, on behalf of students, the greater levels of autonomous motivation are achieved, thus enhancing the development of positive and adaptive consequences [8,[32][33][34][35]. Students' perceptions regarding the support that teachers provide to the satisfaction of BPN is important as this will ultimately determine their motivation towards both planned activities and PE [36].…”

Impacto de las estrategias motivacionales de la cooperativa Yuyay Ltda. Ecuador

“…Maslow propuso que la motivación está en función de las necesidades básicas. (Franco & Coterón., 2018). Estas necesidades son Fisiológicas: La necesidad de tener oxígeno (aire), comida, agua.…”