“…Ahora bien, si se tiene en cuenta la variedad de recursos y estrategias para el aprendizaje mediadas por la tecnología que han empleado los docentes de los diferentes niveles de educación básica en el marco de la educación remota, se puede identificar clases en línea alojadas en plataformas digitales de manera síncrona y asíncrona, clases a través de la radio y/o televisión, uso de aplicaciones y programas informáticos que se han transmitido al alumnado a través de diversos medios de comunicación; pero el alcance de los mismos debe ser entendido asociado a los niveles de conectividad al internet del alumnado y los docentes, así como el acceso a dispositivos que facilitan estas actividades (García, 2021). También, las diferentes experiencias vividas por los docentes y las familias, así como la situación de crisis que tuvieron que afrontar han influido en la expansión del uso de recursos y estrategias, lo que ha creado brechas en la modalidad de educación remota (Castillo y Sandoval, 2022).…”