Influences on children’s environmental cognition: a comparative analysis of New Zealand and Mexico

Development and Implementation of an Instructional Design for Effective Teaching of Ecosystem, Biodiversity, and Environmental Issues

“…Literature review also shows that students have imperfect conceptual understanding on these subjects (e.g. Adeniyi, 1985;Aguirre-Bielschowsky et al, 2012;Atasoy & Ertürk, 2008;Bell, 1985;Erduran Avcı & Darçın, 2009;Griffiths & Grant, 1985;Gökdere, 2005;Kuhlemeier et al, 1999;Munson, 1994;Özata Yücel & Özkan, 2015;Özkan et al, 2004;Uluçınar Sağır et al, 2008). In addition, there are some criticisms in which it can be argued that the current curricula fail to teach environmental concepts effectively or provide students with environmental awareness (Atasoy & Ertürk, 2008;Gökdere, 2005;Özata Yücel & Özkan, 2014a;Özsevgeç & Artun, 2012;Tanrıverdi, 2009).…”

“…Uluçınar Sağır et al (2008) said that students do not take part in environmental activities enough, do not have enough awareness of problems in their immediate environment, and fail to propose solutions to these problems. Aguirre-Bielschowsky, Freeman, and Vass (2012) found out that students cannot see the relationship of environmental problems with human activities or social events. Such lack of knowledge and interest among students poses an obstacle to a heightened development of environmental awareness (Erdoğan & Uşak, 2009).…”

Percepciones y actitudes sobre la energía sostenible en alumnos de Educación Secundaria y propuesta de actividades

“…Para el estudio de las percepciones y actitudes sobre la energía sostenible de la población de alumnos a analizar, se ha utilizado un cuestionario anónimo y abierto, ver Anexo I, diseñado a partir de la literatura (Aguirre-Bielschowsky et al, 2012). En él se recoge por un lado información del alumnado, como edad, curso académico, si ha repetido algún curso, intereses en referencia a la lectura y tipos de libros que suelen leer, actividades extraescolares y aficiones.…”

“…La máxima puntuación se ha considerado si el alumno respondía que la energía sostenible está relacionada con un uso racional y responsable de la energía, si el problema energético es consecuencia directa de un consumo excesivo y agotamiento de los recursos, que hay una manifiesta falta de concienciación medioambiental, que lo primero que hay que hacer es promover un cambio de actitud general, y conoce sobre la problemática del desarrollo sostenible gracias alguna clase y/o actividad en centro escolar y a conversaciones en su ámbito familiar. En este último caso, hay que tener en cuenta que sería más eficaz promover una red de ciudadanos comprometidos con el desarrollo sostenible y por tanto los alumnos deben extender su preocupación en el seno familiar, si no existe una retroalimentación en la familia, se está perdiendo una oportunidad excepcional (Aguirre-Bielschowsky et al, 2012). Se ha puntuado con un uno si solamente se menciona en las respuestas que la energía sostenible está relacionada con las energías renovables, inagotables o no contaminantes, o con el ahorro energético, sin más, si el problema de la energía para el alumnos solamente se circunscribe uso de combustibles de origen fósil, a nuestro estilo de vida, o a un desarrollo incompleto de las energías renovables; de modo que para solucionar el problema habría que usar más energías renovables y sobre todo ahorrar energía, y lo que sabe sobre energía sostenible es porque lo ha aprendido en su ámbito familiar o en clase o a través de algún medio de comunicación como televisión o prensa.…”

“…Los docentes difícilmente podemos influir en los gobiernos, organizaciones internacionales y el sector privado, empero si podemos concienciar a nuestros alumnos sobre el actual contexto de crisis ecológica y económica . Por tanto, si se usa una metodología adecuada, se puede conseguir que se trasladen comportamientos y actitudes medioambientales desde la escuela a los hogares y familias de los estudiantes (Aguirre-Bielschowsky et al, 2012), tejiendo de esta manera una extensa red de ciudadanos comprometidos con el medio ambiente. Esto, sin duda, impulsaría que nuestra sociedad se mueva hacia una racionalidad medioambiental.…”