Individual interest and its implications for understanding intrinsic motivation

Renninger, K. Ann

doi:10.1016/b978-012619070-0/50035-0

Cited by 355 publications

(226 citation statements)

References 50 publications

Supporting

Mentioning

209

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Huvi on võimalik määratleda ka kui protsessi, mis soodustab õppimist ja saavutusi (Chen & Shen, 2004). Renninger (2000) on oma uurimuses osutanud, et kui on huvi millegi vastu, siis hakatakse otsima vastust uudishimu tekitanud küsimusele (nt Miks tulevad ussid pärast vihmasadu välja?). Laiemas kontekstis tähendab huvi mingite objektide eelistamist teistele (Prenzel, 1992) ja ka õppimiseks valmisolekut (Hidi & Renninger, 2006;Silvia, 2006).…”

Section: Huvi Mõisteunclassified

“…Huvi uurimisel on sageli eristatud individuaalset ja situatsioonilist huvi (Dohn, 2011;Hidi, 1990Hidi, , 2000Krapp & Prenzel, 2011;Renninger, 1990Renninger, , 2000Schraw & Lehman, 2001). Individuaalne huvi viitab püsivale, suhte liselt pikaaegsele teema eelistusele, mis kujuneb välja aeglaselt ning on seotud teadmiste suurema omandamise ja väärtustamisega.…”

Section: Huvi Mõisteunclassified

See 1 more Smart Citation

9. klassi õpilaste huvi eri kontekstis esitatud loodusteaduslike teemade õppimise vastu ja motivatsioon õppida loodusteadusi

Teppo¹,

Semilarski²,

Soobard³

et al. 2017

EHA

View full text Add to dashboard Cite

a a Tartu Ülikooli loodusteadusliku hariduse keskus AnnotatsioonViimaste aastate uuringute tulemused näitavad, et õpilased hindavad üha enam loodus ainete õppimise vajalikkust, kuid endiselt on teemavaldkondi, mille õppi-mise vastu nad huvi ei tunne, kuna need on vähe seotud nende igapäevaelu või sotsiaalse keskkonnaga. Vähe on aga uuritud seda, kuidas loodusteaduslike õppeainete sisu esitamine eri kontekstis mõjutab õpilaste huvi õppekavaga kindlaks määratud teemade õppimise vastu. Artikli põhieesmärk on välja selgitada, millises kontekstis esitatud loodusteaduslike teemade õppimisest on 9. klassi õpilased (N = 848) huvitatud ning milline on õpilaste motivatsioon õppida loodusteaduslikke õppeaineid. Andmeid koguti katsetatud ja valideeritud kompleksinstrumendiga. Andmete analüüsimiseks kasutati nii peakomponentide kui ka klasteranalüüsi meetodeid. Leitud dimensioonid kirjeldavad õpilaste huvide kontekstuaalset iseloomu. K-keskmiste klasteranalüüsi tulemusena eristus nelja loodusaine sees kolm (kokku 12) õpilaste motivatsiooniprofiili, mis võimaldavad kirjeldada põhikooli lõpuklasside õpilaste huvisid ja motivatsioonilisi suundumusi loodusainete õppimisel. Õpilaste motivatsioon õppida loodusaineid on üldiselt suur ja seda nii tüdrukutel kui ka poistel.

show abstract

Section: Huvi Mõisteunclassified

9. klassi õpilaste huvi eri kontekstis esitatud loodusteaduslike teemade õppimise vastu ja motivatsioon õppida loodusteadusi

Teppo¹,

Semilarski²,

Soobard³

et al. 2017

EHA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…It is the reported to be the strongest of the values components and has two states: individual interest, whereby students ascribe stable feelings towards a subject area; and situational interest, which is an emotional state generated by interest in the material of specific learning activities (Renninger, 2000;Hidi & Harackiwiewicz, 2000). Thus students may like a subject but not enjoy a particular activity, and the reverse can be true.…”

Section: Subjective Task Valuesmentioning

confidence: 99%

Class music learning activities: Do students find them important, interesting and useful?

Lowe

2011

Research Studies in Music Education

View full text Add to dashboard Cite

Retaining students in elective class music programs is an issue in many secondary schools. Retention is particularly problematic among lower secondary students. Eccles (2005) states that the subjective task values students attach to learning activities in any elective subject are key indicators of future enrolment decisions. Accordingly, this article reports on a study which utilised subjective task values as a theoretical foundation for investigating why many students drop out of elective class music programs at this early stage. Specifically, the article reports on a study into students' valuing of class music learning activities in Western Australia. Participating students were in their first year in secondary school (age 12 -13), and their values for class music learning activities were measured at the start and end of the academic year. Findings revealed a decline in all values components, particularly situational intrinsic value, mirroring declines reported across other subjects among students of this age. Given criticism of the theoretical frameworks and methodologies associated with much past research into retention in music education, this study promotes subjective task values as a valid and reliable framework for progressing research in the field of class music. The article briefly synthesizes recommendations for enhancing student task values, drawn from the general motivational literature with the finding of this study, and concludes by considering issues and possible directions for future research.

show abstract

“…De son côté, l'intérêt personnel est un état stable qui dépend des préférences de l'individu. Il mène à un meilleur engagement et à un apprentissage plus efficace relatif à l'objet d'intérêt (Renninger, 2000). Par ailleurs, certains auteurs reconnaissent que deux composantes forment l'intérêt : une composante cognitive et une composante affective (Ainley, 2006 ;Hidi, 2006).…”

Section: L'intérêtunclassified

Améliorer la maîtrise de la langue en suscitant l’intérêt et l’engagement scolaires par une pédagogie interdisciplinaire

Cabot

Chouinard

2014

rse

View full text Add to dashboard Cite

Cette étude visait à évaluer un dispositif pédagogique interdisciplinaire ayant pour but de stimuler le développement de l’intérêt de collégiens envers un cours de français. Ce dispositif a consisté en un pairage, entre un cours de mise à niveau en français et un cours de psychologie de la sexualité. Il a été évalué par un devis quasi-expérimental avec condition témoin et suivi longitudinal. Les résultats indiquent un plus grand intérêt pour le cours de français par le groupe expérimental, une perception d’utilité plus élevée, un meilleur engagement comportemental ainsi qu’un meilleur rendement. Ces résultats soutiennent l’efficacité des approches interdisciplinaires.This study aimed to evaluate an interdisciplinary educational device designed to stimulate college students’ development of interest for a French course. This device consisted of a pairing between a preparatory French course and a psychology of sexuality course. It has been evaluated through a quasi-experimental condition with control group and followed longitudinally. The results indicate a greater interest in the French course by the experimental group, a higher perception of utility, and better behavioural engagement and performance. These results support the effectiveness of interdisciplinary approaches.Este estudio se propone evaluar un dispositivo pedagógico interdisciplinar cuyo objetivo es estimular el desarrollo del interés en un curso de francés de los alumnos de bachillerato. Este dispositivo consistió en una combinación entre un curso de nivelación en francés y un curso de psicología de la sexualidad y fue evaluado por un proceso cuasi-experimental con condición experimental y seguimiento longitudinal. Los resultados indican la presencia de un mayor interés por el curso de francés en el grupo experimental, así como una percepción más elevada de la utilidad, una mayor implicación comportamental y un mejor rendimiento. Estos resultados apoyan la eficacia de los enfoques interdisciplinares

show abstract

Individual interest and its implications for understanding intrinsic motivation

Cited by 355 publications

References 50 publications

9. klassi õpilaste huvi eri kontekstis esitatud loodusteaduslike teemade õppimise vastu ja motivatsioon õppida loodusteadusi

9. klassi õpilaste huvi eri kontekstis esitatud loodusteaduslike teemade õppimise vastu ja motivatsioon õppida loodusteadusi

Class music learning activities: Do students find them important, interesting and useful?

Améliorer la maîtrise de la langue en suscitant l’intérêt et l’engagement scolaires par une pédagogie interdisciplinaire

Contact Info

Product

Resources

About