Indicadores de la adquisición de la función simbólica en el nivel de acciones materializadas en preescolares

Importancia del juego temático de roles sociales en la edad preescolar

“…Las investigaciones señalan las siguientes etapas en el juego de roles sociales: 1) juego de roles sociales con el uso de objetos , González-Moreno, 2016; 2) juego de roles sociales con sustitutos objetales (Solovieva y Quintanar, 2012;González-Moreno, 2016); 3) juego de roles sociales con el uso de objetos y sustitutos de objetos en varios tipos de situaciones (González-Moreno, 2016); 4) juego de roles sociales con incremento de iniciativa y propuesta de juegos nuevos (Solovieva y Quintanar, 2012;González-Moreno, 2016), y 5) juego de roles sociales narrativo (Hakkarainen y Bredikyte, 2015;González-Moreno, 2015. A continuación, se explicará en qué consiste cada etapa.…”

“…Algunos indicadores de un desarrollo positivo de la actividad reflexiva son: 1) el niño logra reflexionar respecto a las necesidades de los demás y logra transformar sus propias actitudes y acciones considerando el bienestar de los otros; 2) el niño empieza a reflexionar respecto a las consecuencias de sus propias acciones en los demás (González-Moreno, Solovieva y Quintanar, 2009); 3) el niño reflexiona respecto al uso de objetos, sustitutos objetales y medios perceptivos (dibujos) que requiere en el juego (González-Moreno y Solovieva, 2015;Solovieva, González-Moreno y Quintanar-Rojas, 2016), y 4) el niño reflexiona respecto a sus propias acciones y las ajusta considerando el rol que está representando.…”

“…En el juego temático de roles sociales se proponen diversas situaciones imaginarias conjuntas entre adultos y niños, lo que contribuye con el desarrollo de la personalidad, así como lo confirman diversas investigaciones realizadas (Hakkarainen, 2006;Solovieva y Quintanar, 2012;Hakkarainen et al, 2013;Hakkarainen y Bredikyte, 2014;González-Moreno, 2015. En el grupo de niños juegan juntos, asumen roles, analizan problemas de los personajes y ayudan a resolverlos.…”

“…Actualmente, en la edad preescolar se reconoce la importancia del juego de roles sociales para el desarrollo psicológico infantil tanto en el ámbito de la psicología como en el de la educación (Solovieva y Quintanar, 2012;González-Moreno, Solovieva y Quintanar, 2014;González-Moreno, 2015Hakkarainen y Bredikyte, 2015). En el juego de roles sociales se establecen las bases para el desarrollo psicológico de la personalidad del niño, en específico en lo que se refiere a tener en cuenta la perspectiva del otro, establecer vínculos afectivos con los otros en la interacción comunicativa, tomar en cuenta el efecto de las decisiones en el otro (razonamiento moral), la construcción de vínculos sociales y hacer algo por el otro (González-Moreno, 2021).…”

Efectos de la metodología educativa sobre el desarrollo lúdico y verbal en niños preescolares en México y Ecuador durante el contexto de la pandemia

“…Por lo tanto, el surgimiento de estas neoformaciones demostraría que el niño está preparado para su siguiente edad psicológica, es decir, para la edad de aprendizaje escolar dirigido (Talizina, 2019). Lo contrario sucede con la ausencia de dichas neoformaciones, ya que al existir características que dificultan el correcto desarrollo psicológico del niño, éste no podría continuar exitosamente a su próxima edad psicológica (González-Moreno & Solovieva, 2020).…”