Indicadores de adquisición de la función simbólica en el nivel de acciones verbales en preescolares

Abstract

<p>Introducción. El paradigma histórico-cultural propone estudiar la función simbólica a través de la adquisición de la experiencia externa durante la actividad conjunta del niño con los adultos. La función simbólica podría llevarse a cabo en el nivel de las acciones materializadas, perceptivas y verbales. Objetivo. Determinar cuáles son los indicadores de adquisición de la función simbólica dentro de la zona del desarrollo próximo y la zona de desarrollo actual para las acciones verbales en niños preescolares entre los 5 y 6 años. Materiales y método. El estudio se realizó con 180 preescolares de Bogotá, D.C. —99 niños de instituciones públicas y 81 niños de instituciones privadas—. A los participantes se les valoró la posibilidad de realizar las acciones simbólicas en el nivel verbal a través de protocolo diseñado con este propósito. Resultados. Los resultados fueron valorados por tres expertos, lo cual permitió proponer como indicador reflexivo de adquisición de la función simbólica en el nivel verbal la posibilidad de explicar respuestas de manera desplegada. Conclusión. La evidencia de la presencia de la función simbólica en el nivel verbal se refiere a la capacidad de reflexionar respecto a las respuestas de la propuesta de tareas independientemente o con ayuda externa por parte del adulto.</p>

Actividad comunicativa interactiva entre un adulto y un grupo de niños preescolares en una experiencia de juego grupal

“…Aquí, los niños utilizan objetos de acuerdo con su rol (uso de fichas de colores como comida), realizan acciones correspondientes a los roles (acciones de representación como si estuvieran comiendo) y establecen relaciones con otros roles (los caballeros con el príncipe y las princesas). Así mismo, asumir un rol desde diferentes perspectivas es el aspecto más complejo de la función simbólica en el nivel de las acciones verbales (Solovieva & González-Moreno, 2016).…”