Actividad comunicativa interactiva entre un adulto y un grupo de niños preescolares en una experiencia de juego grupal

Abstract

El objetivo de este estudio es analizar la actividad comunicativa interactiva entre el adulto y un grupo de 20 niños preescolares en una experiencia de juego grupal. Esta experiencia fue desarrollada y analizada desde la perspectiva de la psicología pedagógica histórico-cultural de L.S. Vigotsky. La experiencia se desarrolló en un aula de clase de una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá, Colombia. Los resultados muestran que la actividad comunicativa interactiva entre el adulto y los niños en el juego permite el desarrollo de habilidades en la iniciativa para la toma de turnos conversacionales al representar los roles, en la expresión de información de contenido temático de acuerdo a la situación de juego, en la realización de preguntas para considerar la perspectiva del otro, en la narración de secuencias de eventos, en la comprensión de la intención comunicativas de los diversos roles que participan en el juego y en la comprensión y expresión de construcciones lingüísticas complejas usadas al asumir un rol. Se concluye que la actividad comunicativa en el juego de roles sociales posibilita que los niños conozcan a los demás y que se conozcan a sí mismos.

Evaluación de las neoformaciones de la edad preescolar en niños colombianos

“…A pesar de la gran importancia que tiene el juego de roles para el desarrollo psicológico, no se le ha considerado con toda la amplitud y complejidad , 2018, 2019.…”

“…Vigotsky y D.B Elkonin y su escuela psicológica. Desde esta postura, en este artículo se retoman investigaciones de una trayectoria de estudios recientes González- Moreno, Solovieva y Quintanar-Rojas, 2009, 2011aGonzález-Moreno, 2018, 2019, las cuales tienen como objetivo favorecer la adquisición de las actividades necesarias para el desarrollo del niño en la edad preescolar. Esta edad es de gran importancia para su desarrollo posterior, en cuya base se encuentra la actividad como verdadera condición y forma de existencia de la psique humana.…”

“…El juego de roles sociales garantiza el desarrollo psicológico del niño desde los 3 hasta los 6 años de edad (edad preescolar básica), debido a que durante la participación en él surgen las neoformaciones básicas, tales como el inicio de la conducta voluntaria, los motivos cognitivos amplios y el sentido de la actividad propia (Quintanar-Rojas y Solovieva, 2010), la reflexión (González-Moreno et al, 2009, 2011a, 2011b, 2014a, 2014bGonzález-Moreno, 2011González-Moreno, Solovieva y Quintanar-Rojas, 2014a, 2014b) y la complejización de la función simbólica (González- González-Moreno, 2016a;, 2017, la orientación en el sentido general de las relaciones y acciones humanas (González-Moreno, 2016a, 2016b, 2018, y la imaginación narrativa creadora. Todo ello garantiza la aparición de una etapa importante en la formación de la personalidad del niño; dicha etapa sirve como un puente a la actividad rectora de la edad posterior, es decir, a la actividad de los estudios escolares .…”

“…En Colombia se considera principalmente al juego en su aspecto motor, en juegos de ejercicios físicos (Parra, Jaimes y Burbano, 2019). Ahora bien, se han realizado algunas investigaciones en Colombia que muestran que el juego temático de roles tiene efectos positivos en el desarrollo psíquico infantil (González-Moreno et al, 2009, 2011b, 2014aGonzález-Moreno, 2018, 2019. Por ejemplo, con un grupo de niños de una escuela privada se mostró, como resultado de la introducción del juego temático de roles colectivo, el aumento del nivel de adquisición de la actividad voluntaria y del pensamiento reflexivo.…”

El juguete: una herramienta pedagógica en el juego grupal, para el nivel inicial

“…"El lenguaje oral se convierte en el medio del pensamiento porque refleja la operación intelectual. Esto significa que el pensamiento adquiere un carácter verbal y el lenguaje, un carácter intelectual" (Gonzáles, 2017). A estas conclusiones llegó el autor Vigotsky, psicólogo y pedagogo, luego de aplicar un juego grupal, desarrollado por él, entre un adulto y un grupo de 20 niños preescolares, en una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá, Colombia.…”