situación imaginaria como elemento esencial del juego de roles sociales en la edad preescolar

Abstract

Se analiza la situación imaginaria como elemento esencial de una experiencia de juego con un grupo de 20 niños preescolares entre los 5 y 6 años. Los niños tenían la posibilidad de crear imágenes mentales y representarlas a través de acciones. La experiencia sse desarrolló en un aula de una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá, Colombia. Esta experiencia fue constituida y analizada de manera reflexiva desde la perspectiva de la psicología histórico-cultural. Los resultados muestran que las situaciones imaginarias son inicialmente promovidas por el adulto y después los mismos niños las expresan simbólicamente mediante su propia iniciativa. Se destaca la utilización de medios materializados, perceptivos y verbales como apoyo a la comprensión y expresión simbólica de los niños en el juego.

Evaluación de las neoformaciones de la edad preescolar en niños colombianos

“…A pesar de la gran importancia que tiene el juego de roles para el desarrollo psicológico, no se le ha considerado con toda la amplitud y complejidad , 2018, 2019.…”

“…Vigotsky y D.B Elkonin y su escuela psicológica. Desde esta postura, en este artículo se retoman investigaciones de una trayectoria de estudios recientes González- Moreno, Solovieva y Quintanar-Rojas, 2009, 2011aGonzález-Moreno, 2018, 2019, las cuales tienen como objetivo favorecer la adquisición de las actividades necesarias para el desarrollo del niño en la edad preescolar. Esta edad es de gran importancia para su desarrollo posterior, en cuya base se encuentra la actividad como verdadera condición y forma de existencia de la psique humana.…”

“…En el juego de roles sociales se forman el respeto a las reglas y los roles (Solovieva y Quintanar-Rojas, 2012); además, el juego impulsa el desarrollo de las situaciones imaginarias (González- Moreno, 2019). Para realizar el juego es necesario imaginar a los personajes que participan en él, sus roles y comportamientos, los objetos que se van a necesitar y las reglas que se van a cumplir (Quintanar-Rojas y Solovieva, 2010).…”

“…En Colombia se considera principalmente al juego en su aspecto motor, en juegos de ejercicios físicos (Parra, Jaimes y Burbano, 2019). Ahora bien, se han realizado algunas investigaciones en Colombia que muestran que el juego temático de roles tiene efectos positivos en el desarrollo psíquico infantil (González-Moreno et al, 2009, 2011b, 2014aGonzález-Moreno, 2018, 2019. Por ejemplo, con un grupo de niños de una escuela privada se mostró, como resultado de la introducción del juego temático de roles colectivo, el aumento del nivel de adquisición de la actividad voluntaria y del pensamiento reflexivo.…”

Evaluación de la imaginación creadora en la edad escolar

“…La imaginación puede ser comprendida como un proceso psicológico que se dirige a la transformación de la imagen del objeto y a la creación de imágenes nuevas de la realidad objetiva que permite la búsqueda activa de posibilidades distintas de medios de representación para la solución de problemas cognitivos, emocionales (Zelenkova, 2010) e interaccionales que surgen en la vida (González-Moreno, 2019). Las imágenes, como elemento indispensable del proceso de la imaginación, son una parte característica e integrante de la psique humana (Galperin, 2001).…”