“…Desse modo, primeiramente empreendeu-se um estudo exploratório, de cunho bibliográfico, na busca por inteirar-se com a problematização da educação especial e inclusiva tomando-se por referencial teórico pesquisas de profunda relevância na área da educação especial e inclusiva, a saber para citar alguns exemplos: WARNOCK, 1978;MANTOAN, 2003;JANUZZI, 2004;LAPLANE, 2006;BENITE, 2009;MÓL, 2015MÓL, , 2017MÓL, , 2019CAMARGO, 2017;VERASZTO, 2018;SILVA & CAMARGO, 2018. Em síntese, o percurso metodológico perpassou dois eixos principais: i) primeiramente, na etapa 1, tratou-se da fundamentação teórica do ensino especial e inclusivo e dos documentos oficiais referentes à educação brasileira; ii) sequencialmente, na etapa 2, procedeu-se a coleta de dados mediante pesquisa realizada junto às escolas da microrregião para o levantamento do atual cenário acerca da disponibilidade de recursos e da instrumentalização voltada ao atendimento das demandas da educação especial e inclusiva; utilizando-se para tal o questionário como instrumento de pesquisa.…”