Inclusão e equidade nas oportunidades de ensino: o estudante surdo no contexto da educação inclusiva

Abstract

Inclusão e equidade são temas atuais e bastante discutidos nos diferentes setores da sociedade brasileira, e na escola não é diferente. A inclusão de pessoas com deficiência na sala de aula da escola regular, por exemplo, tem gerado discussões calorosas no meio escolar e acadêmico e, por conseguinte, um significativo número de estudos tratando do assunto. Assim, objetiva-se com este artigo tecer uma análise crítico/reflexiva acerca da inclusão de alunos surdos na escola da rede regular ensino a partir do ponto de vista de uma estudante surda. De abordagem social qualitativa, o estudo de caso foi escolhido para traçar e compor o itinerário da pesquisa. Em linhas gerais, o estudo revelou que há ainda um longo caminho a ser percorrido, tanto pelas escolas da rede pública quanto da rede privada, para se tornarem de fato inclusivas, uma vez que não oferecem, em sua maioria, a todas as pessoas equidade nas oportunidades de ensino. Em relação ao estudante surdo, evidenciou que o uso da Libras no contexto escolar e de sala de aula configura-se como um elemento potencializador no processo de ensino aprendizagem.

Uso de tecnologia assistiva em coleções zoológicas para aprendizado prático no ensino de zoologia

“…A produção de um material com tantos formatos pode parecer uma tarefa muito complicada, visto que, a maioria das escolas da rede regular de ensino e os profissionais que nela atuam, apresentam certa fragilidade ao desenvolver propostas pedagógicas considerando as individualidades e especificidades dos seus estudantes (Araújo, 2020), no entanto, é possível de ser realizada com poucos recursos financeiros, utilizando softwares gratuitos, como os programas de edição de áudio, hospedagem em sites gratuitos e programas como o Braille Fácil que foram utilizados neste trabalho (Pinto & Pelosi, 2020).…”

Dificuldades encontradas por alunos surdos, professores e intérpretes de LIBRAS no ensino e aprendizagem de anatomia humana em cursos superiores

“…No entanto, as IES ainda exibem muitas lacunas a serem preenchidas para que a inclusão se consolide, de fato, no cotidiano escolar e de sala de aula, em todos os níveis e modalidades de ensino. Além disso, os profissionais que atuam na inclusão ainda apresentam fragilidades ao desenvolver propostas pedagógicas, considerando as individualidades e especificidades dos estudantes (Araújo, 2020).…”