Inclusão de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento: atravessamentos nos currículos escolares

Vieira, Alexandro Braga; Ramos, Ines de Oliveira; Simões, Renata Duarte

doi:10.1590/s1678-4634201844180213

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“…Assim, as atividades de extensão ligadas ao ensino e pesquisa podem promover no educando com deficiências múltiplas a convivência com pessoas sem necessidades especiais, e com isso potencializar o aprendizado de todos, "pois concebe a relação com o outro como peça fundamental do processo de apropriação do conhecimento" (Vieira et al, 2018).…”

Section: Alunos Daunclassified

Interação total entre o campus Assis Chateaubriand - Instituto Federal de Educação do Paraná e a comunidade externa

Lima¹,

Zanella²,

Gimenes³

et al. 2021

Rev. Bras. Ext. Universit.

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Para o desenvolvimento educacional e social, as parcerias entre entidades públicas e privadas são essenciais e desejáveis, sempre contemplando a valorização de um bem maior, o ser humano. No âmbito educacional, a troca de experiências e de saberes consolida o tripé - ensino, pesquisa e extensão. Desta forma, a oferta de ações de interação entre a comunidade interna do campus Assis Chateaubriand do Instituto Federal de Educação do Paraná (IFPR) e a comunidade externa está claramente institucionalizada em Programas e Projetos de Extensão do IFPR. O presente projeto objetivou sistematizar formalmente ações de extensão e educacionais comunitárias que causaram impactos positivos em diferentes segmentos da sociedade local. Durante o período de junho a outubro de 2019, foram desenvolvidas ações comunitárias, como por exemplo, oficinas, encontros, eventos e apresentações culturais (teatro). Todas as ações ocorreram de forma satisfatória quanto ao atendimento das expectativas da comunidade participante. Assim, a escola promoveu a construção de valores morais, a formação de cidadãos conscientes e críticos, de pessoas que saibam participar da vida comunitária e que dão valor ao bem-estar pessoal e coletivo, atuando na construção de um mundo melhor. Palavras-chave: Geração de Renda; Interdisciplinaridade; Vulnerabilidade Social Total interaction between Federal Institute of Paraná and external community Abstract: For educational and social development, partnerships between public and private entities are essential and desirable, always in order to contemplate the appreciation of a greater good, the human being. The exchange of experience and knowledge consolidates the tripod - teaching, research, and extension in the educational scope. Thus, the offer of interactions between the internal community of the Assis Chateaubriand campus of the Federal Institute of Paraná Education (IFPR) and the external community is clearly institutionalized in Extension Programs and Projects at IFPR. This project aimed to formalize both relevant extensional and educational actions, distributed in all social segments, that positively impacted society. From June to October 2019, community actions were developed, such as workshops, meetings, events, and cultural presentations (theater performances). All the actions took place in a satisfactory way regarding meeting the expectations of the participating communities. Consequently, the school has promoted the construction of moral values, forming conscious and critical citizens: people who know how to be engaged in community life and who value personal and collective well-being, who work to build a better world. Keywords: Income generation; Interdisciplinarity; Social vulnerability

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Section: Alunos Daunclassified

Interação total entre o campus Assis Chateaubriand - Instituto Federal de Educação do Paraná e a comunidade externa

Lima¹,

Zanella²,

Gimenes³

et al. 2021

Rev. Bras. Ext. Universit.

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O que eu faço com esse menino? Discussões sobre currículo e inclusão na produção científica nacional

Esquinsani

2020

Rev. Exitus

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O texto objetiva explorar as discussões sobre currículo e inclusão em parte da produção científica nacional, inferindo abordagens e indicadores. Para consecução de tal objetivo, foi realizada uma pesquisa analítico-reconstrutiva, pautada pelo procedimento da análise de conteúdo e referenciada na constituição de um corpus empírico formado por trinta e sete (37) artigos de divulgação científica publicados no Portal de Periódicos da CAPES. Tais artigos foram examinados em seus aspectos de forma e conteúdo. No que diz respeito aos aspectos de forma, foram destacados e problematizados dois atributos: a natureza e o foco das pesquisas. Já, nos aspectos de conteúdo, os artigos foram examinados a partir de três atributos, identificados como: tema, condução narrativa e abrangência. Como conclusão, o texto apresenta os indicadores e as pautas emergentes referidas nos artigos, divididas em três grandes temas: a) a ênfase no necessário planejamento individualizado; b) o enfoque às flexibilizações e adaptações curriculares quando do desenvolvimento das rotinas escolares para alunos PAEE e, c) a uníssoma defesa dos artigos em torno da construção de um currículo suficientemente flexível para atender os alunos PAEE, na Educação Básica.

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Cell biology for visually impaired people: a study on inclusion methodologies

Santos

Reis

Andrade

et al. 2020

RSD

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Introduction: Inclusive Education is a consequence of changes in social attitudes that have been established throughout history. Objective: This study analyzed the conceptions and practices of teachers who taught blind students and the benefits of using a didactic model (3D cell) adapted for these students. Methodology: 10 teachers were selected from the departments of Biology, Chemistry and Morphology at Universidade Federal de Sergipe. As for the 3D cell analysis, three visually impaired students from Biology, Physical Education and Physiotherapy courses were invited. Results: The research demonstrated the main weaknesses in the teacher training process and the little support they receive, thus leading to difficulties in the learning process and the relevance that didactic models can have in this context. Conclusion: Considering that theoretical and methodological foundations of Inclusive Education are based on a conception of quality education for the whole society, a more qualified teachers’ participation is essential to meet the educational needs of all students, with or without disabilities.

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Inclusão de alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento: atravessamentos nos currículos escolares

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Interação total entre o campus Assis Chateaubriand - Instituto Federal de Educação do Paraná e a comunidade externa

Interação total entre o campus Assis Chateaubriand - Instituto Federal de Educação do Paraná e a comunidade externa

O que eu faço com esse menino? Discussões sobre currículo e inclusão na produção científica nacional

Cell biology for visually impaired people: a study on inclusion methodologies

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