Incidencia y frecuencia de la participación en línea de estudiantes universitarios mexicanos. El caso de la Universidad Veracruzana

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar los niveles de incidencia y frecuencia de ciertas expresiones de participación en línea inherentes al ámbito social y educativo que realizan estudiantes de la Universidad Veracruzana en México. La investigación se realizó desde un enfoque cuantitativo mediante la aplicación a 628 alumnos de un instrumento con 24 indicadores evaluados a través de dos escalas de Likert, analizados mediante la estadística descriptiva e inferencial. En la muestra participaron jóvenes inscritos en alguno de los cinco programas educativos seleccionados de las dos entidades académicas elegidas,

asertividad para el fortalecimiento de las democracias. Niveles de asertividad y participación ciudadana en población universitaria

“…Las redes sociales se mantienen como uno de los medios de comunicación, participación y movilización más requeridos como objeto de estudio por investigadores que quieren hallar esas nuevas formas de participación (Cano et al, 2017;Kusá, 2018;Padilla, 2014;Torres et al, 2020). Sin embargo, la desvinculación activa por la cual también optan los jóvenes puede ser considerada una de esas nuevas formas de expresión de descontento ante los problemas de corrupción en la administración pública y las promesas incumplidas de los políticos.…”

“…Este mismo fenómeno es explorado por otros investigadores, quienes han encontrado bajos niveles de participación académica y ciudadana en los estudiantes y la sociedad civil en general. Al parecer, en Latinoamérica los jóvenes hacen uso cada vez con menos frecuencia de los mecanismos tradicionales de participación y son poco dados a agremiarse en torno a causas ideológicas y partidistas (Cano et al, 2017;Torres et al, 2020). Les llama más la atención seguir líneas políticas de su interés por redes sociales y apoyar causas humanitarias, animalistas y ambientalistas (Cárdenas, 2017;Padilla, 2014).…”

¿La arquitectura discursiva de las plataformas digitales influye en la participación política? Un estudio nacional diferenciado

“…Los estudios acerca de la vinculación entre el uso de redes sociales y la participación están orientados mayormente al activismo digital, destacadamente los movimientos #YoSoy132 o el de Ayotzinapa (Meneses, 2015;Slimovich & Lay Arellano, 2018), y no es posible formular generalizaciones a partir de ello. Otro conjunto de estudios cuantitativos se centra en poblaciones de universitarios, en las que se encuentra una baja apropiación política de las tecnologías por parte de los mismos, poco consecuente en términos de acciones y resultados concretos (Padilla, 2015;Ruelas, 2016), así como bajos niveles de participación online (Torres et al, 2020). Asimismo, las formas mayoritarias de participación en esta población son pasivas, relacionadas en buena medida con el entretenimiento político (de la Garza et al, 2019).…”

“…En primer lugar, es posible observar que las redes sociales en su conjunto y por cada plataforma tienen una consecuencia positiva, aunque modesta, en los distintos tipos de participación, sobre todo en las de tipo online, luego en la política y finalmente en la cívica. Esto contradice hallazgos a escala nacional (Moreno & Mendizábal, 2015), respecto a la falta de asociación entre el uso de redes y participación y un efecto movilizador offline casi nulo, así como los hallazgos de trabajos realizados en poblaciones universitarias (Padilla, 2015;Ruelas, 2016;Torres et al, 2020). No obstante, nuestros resultados coinciden con los de de la Garza y Pineda (2018) y Rodríguez-Estrada et al (2019).…”

Ciudadanía digital en estudiantes: revisión sistemática

“…competencia digital que implica un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes dentro de acciones democráticas, donde el conocimiento de la tecnología y su implicancia en las diversas formas de participación social es fundamental a través de redes y comunidades en línea(Torres-Gastelú et al, 2020) para construir significados y la formación en situaciones concernientes a la participación política social, con sustento ético y uso crítico de las tecnologías, a través de la dinámica de grupos.Es necesario integrar las dimensiones: técnica, informacional, comunicativa, ciudadanía digital, pedagógica y actitud ante las TIC. Para lo que se recomienda diseñar e implementar procesos de formación y capacitación permanente que favorezcan la adquisición de estas competencias (Ruiz del Hoyo et al, 2021).…”