In- and out-of-school activities and their influence on attitudes and expectations regarding science and technology

Abstract

Introducción. El interés por comprender el progresivo declive de las actitudes favorables de los niños y jóvenes hacia la Ciencia y la Tecnología (CyT) ha impulsado en las últimas décadas la realización de un buen número de investigaciones. Algunas de estas investigaciones se centran en la influencia de las características personales de los niños y jóvenes y otros factores demográficos y socioculturales en el desarrollo de estas actitudes, mientras que otras lo hacen en las actividades en las que participan y que les ofrecen oportunidades para aprender. En uno y otro caso se destaca la necesidad de seguir investigando cómo los niños y adolescentes perciben la CyT y cómo esta percepción se relaciona con sus expectativas sobre una eventual dedicación profesional a la ciencia en el futuro. En este marco, la finalidad del presente trabajo es estudiar la relación entre la preferencia de los niños y jóvenes por realizar actividades vinculadas con la CyT dentro y fuera del contexto escolar y las actitudes que manifiestan hacia la ciencia y los científicos, así como la relación con sus aspiraciones profesionales futuras.Método. Se administró una encuesta a 1,336 estudiantes de 10, 13 y 16 años. Se calcularon frecuencias y porcentajes con respecto al total de la muestra y en función de los factores considerados (ubicación territorial, nivel socioeconómico, edad y sexo). La prueba de chi-cuadrado de Pearson se utilizó para buscar diferencias significativas entre las poblaciones de cada factor.Resultados. Los resultados muestran que cuanto mayor es la preferencia de los alumnos por participar en actividades relacionadas con la CyT, mayor es también el valor que atribuyen al quehacer científico para la mejora de la calidad de vida de las personas. Con todo, las expectativas profesionales futuras se vinculan en mayor medida a la preferencia por realizar asignaturas escolares relacionadas con la CyT que a la participación en actividades relacionadas con estos contenidos fuera de la escuela.Discusión y Conclusión. En las conclusiones se discute la necesidad de analizar en detalle las características de estas actividades y los aprendizajes que los niños y jóvenes realizan participando en las mismas, con el fin de definir estrategias que promuevan la motivación y el interés por el aprendizaje de la CyT y mejorar su enseñanza.

Usos y opiniones de los estudiantes de Educación Primaria sobre la metodología docente en la enseñanza de las ciencias

“…Las estrategias de enseñanza-aprendizaje empleadas en la intervención docente son relevantes en el desarrollo de actitudes positivas hacia la ciencia en el alumnado (Aguilera y Perales-Palacios, 2017;Said et al, 2016). Estrategias didácticas fundamentadas en la perspectiva constructivista (Toraman y Demir, 2016), tanto dentro o fuera del aula (Engel, Membrive, Rochera y Coll, 2018), la enseñanza basada en la indagación, en proyectos o en contextos (e.g. Hsu, Lee, Ginting, Smith y Kraft, 2019; Toma y Greca, 2018), que implican un aprendizaje activo, cooperativo y experiencial del alumnado obtienen mejores resultados que la enseñanza tradicional en el desarrollo de actitudes positivas del alumnado hacia la ciencia (Aguilera y Perales-Palacios, 2017;Hasni y Potvin, 2015).…”