Improving the Success of First Term General Chemistry Students at a Liberal Arts Institution

Abstract

General Chemistry is a high impact course at Benedictine University where a large enrollment of~250 students each year, coupled with low pass rates of a particularly vulnerable student population from a retention point of view (i.e., first-year college students), make it a strategic course on which to focus innovative pedagogical development. Although our institution is not alone in the challenges that this particular course presents, we have prioritized implementing interventional strategies targeting academically underprepared students to increase their success by providing a preparatory course prior to this gateway course. Focusing on the persistence framework to guide curricular decisions, progress towards aligning our general chemistry curriculum to the academic profile of our students has afforded much higher pass rates than even two years ago.

Avaliação Das Causas De Retenção Em Química Geral Na Universidade Federal Do Amazonas

“…Nesse sentido, estudos internacionais confirmam os dados encontrados neste trabalho ao relatarem que muitos alunos se chocam ao ingressarem na universidade devido às abordagens pedagógicas serem distintas das do Ensino Médio, por vezes inadequadas ao perfil desse aluno, e à integração de novas informações e conhecimentos. 6 A questão 8 (Tabela 1) constata dados preocupantes sobre os acadêmicos em relação a quantidade de horas semanais que eles se dedicam para estudar. Verificou-se que mais que 76% dos discentes afirmam que utilizam menos que 35 minutos diários para essa finalidade e somente 5% afirmam que estudam mais que 7 horas semanais, o que equivale a cerca de 1 hora diária.…”

“…Essa estratégia apresentou um declínio significativo das taxas de reprovação dos calouros na Universidade de Benedictine em Chicago, aumentando cerca de 50% as aprovações. 6 Identificar as deficiências e dificuldades dos discentes é uma possibilidade de mudar o quadro atual de reprovações e, consequentemente, de evasão universitária. Em acréscimo, tem-se o aperfeiçoamento de processos de ensino e aprendizagem por meio de ferramentas que aproximem os discentes na aplicação e assimilação dos conteúdos.…”

“…Trabalhos realizados sobre evasão apontam a permanência prolongada em disciplinas consideradas difíceis como um dos fatores que contribuem para a desistência do curso. [2][3][4][5][6] Entre elas, tem-se a Química Geral, comumente dividida em teórica e experimental. As dificuldades provenientes dessa disciplina acabam sendo determinantes para os recém universitários pois é, frequentemente, o primeiro contato dos discentes com o universo da Química na universidade, abrindo portas para as disciplinas que a seguem, como química orgânica e bioquímica para os cursos da área de saúde e as demais químicas: analítica, inorgânica e físico-química, para os cursos de exatas, engenharias e licenciaturas.…”

“…As pesquisas na área contribuem para o avanço do conhecimento sobre o processo de permanência prolongada nessa disciplina e entre os fatores relacionados, citam-se: docentes que ministram essa disciplina em formato tradicional; dificuldades no processo de aprendizagem dos discentes; baixo nível de conhecimento básico dos alunos e a pouca aplicação dessa disciplina nos conceitos no cotidiano. [4][5][6][7] Para Cracolice e Busby, 5 essa disciplina na faculdade vai muito além da aquisição de conhecimento de conteúdo e precisa preparar o discente para o desenvolvimento da capacidade de raciocínio e para o meio científico.…”

Estudo das causas de retenção e evasão na disciplina de química geral no curso de física do IFCE – Campus Tianguá

“…Trabalhos realizados sobre evasão apontam a permanência prolongada em disciplinas consideradas difíceis como um dos fatores que contribuem para a desistência do curso (PEREIRA, 2015;PARTORIZA, 2007;JESUS, 2015;STONE, 2018). Entre elas, tem-se a Química Geral, comumente dividida em teórica e experimental.…”