Improving completion rates of students in biomedical PhD programs: an interventional study

Abstract

BackgroundAnalysis of graduation success at the University of Split School of Medicine PhD programs conducted in 2011 revealed that only 11% of students who enrolled and completed their graduate coursework between 1999 and 2011 earned a doctoral degree. In this prospective cohort study we evaluated and compared three PhD programs within the same medical school, where the newest program, called Translational Research in Biomedicine (TRIBE), established in the academic year 2010/11, aimed to increase the graduation rate through an innovative approach.MethodsThe intervention in the new program was related to three domains: redefined recruitment strategy, strict study regulations, and changes to the curriculum. We compared performance of PhD students between the new and existing programs and analyzed their current status, time to obtain a degree (from enrolment to doctorate), age at doctorate, number of publications on which the thesis was based and the impact factor of journals in which these were published.ResultsThese improvement strategies were associated with higher thesis completion rate and reduced time to degree for students enrolled in the TRIBE program. There was no change in the impact factor or number of publications that were the basis for the doctoral theses.ConclusionOur study describes good practices which proved useful in the design or reform of the PhD training program.

How researchers perceive research misconduct in biomedicine and how they would prevent it: A qualitative study in a small scientific community

“…Science and research at the School of Medicine in Split is high above the Croatian average, where 187 employees (80.3 full time equivalents) at the School of Medicine annually publish between 180 and 190 articles in journals indexed in the Web of Science. In the last five years, USSM participated in 48 projects--21 international, 2 bilateral, and 25 national projects (Vidak et al 2017). During the focus group, nobody but the lead researcher (IB) and participants were present in the room.…”

Ways to Increase the Effectiveness of Training of a Future Doctor of Philosophy With Regard to the Implementation of the Scientific Component of the Research and Educational Program

“…Key words: Doctor of Philosophy, Ph.D., graduate school, academic supervisor, thesis, individual plan of research work. висвітлюються у зарубіжній науковій літературі, зокрема [1][2][3][4]. Аналізу закордонного досвіду різних теоретичних і практичних аспектів докторської освіти присвячені роботи [5-7; 12; 16; 19-20; 22].…”

“…Натомість, як наполягають автори роботи [4], оцінювати потрібно, насамперед, потенціал, а не вчорашні здобутки абітурієнтів. Тому, при зарахуванні кандидатів на відповідну освітньо-наукову програму основними критеріями, на їх думку, мають бути: наявність здійсненного плану (проєкту) дослідження, реалістичні варіанти фінансування, наявне наукове обладнання, передбачуваний науковий керівник.…”

“…Описана цими дослідниками процедура вступу до хорватської Медичної школи у Спліті (University of Split School of Medicine) включає співбесіду з потенційним науковим керівником і представлення плану майбутнього дослідження. Критерієм позитивної оцінки є загальна наукова обґрунтованість і доцільність проведення дослідження у заданих локальних умовах [4].…”

“…Підготовка дослідницької пропозиції є звичайною практикою у закордонних вишах, проте розробляється вона зазвичай вже наприкінці першого [4] чи навіть другого року навчання [1] й у разі успішного захисту слугує підставою для його продовження. Втім, деякі українські університети та науководослідні інститути запровадили подання такої пропозиції вже на стадії вступу до аспірантури, хоча, на наш погляд, це не є дуже доцільним, оскільки кандидати на вступ ще не мають повного уявлення про вимоги до дисертаційних робіт і не володіють всім потрібним комплексом методологічних знань і дослідницьких навичок для розробки детального плану майбутнього дисертаційного дослідження, передбачення очікуваних результатів та їх практичного впровадження; не мають наукового керівника для отримання кваліфікованих консультацій щодо підготовки такого документу; не обізнані повною мірою з тематикою досліджень, які проводяться на відповідній кафедрі тощо.Тому, тут, скоріше, мова може йти про таку собі «пропозицію про наміри», де вступники зазначають: мету вступу на програму, бажаний напрям і тематику дослідження [13, c. 76].…”