Improvement of virtual EAST system based on WebVR

Xia, Jingjing; Xiao, Bingjia; Li, Dan; Wang, K.R.

doi:10.1016/j.fusengdes.2018.01.024

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“…Respecto a la enseñanza del pensamiento computacional, las estrategias de aprendizaje basadas en la realidad virtual han ido en aumento, ya que se ha propuesto el uso de juegos serios para comprender sus componentes (Sukirman et al, 2022), para aprender conceptos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), así como para resolver problemas y desarrollar el pensamiento crítico (Shirey y Chandramouli, 2021). Asimismo, se han evaluado las experiencias de este tipo desde diversos enfoques, como la facilidad de la navegación (Hahn, 2018;Khakimova et al, 2020) y la calidad de la visualización de estructuras complejas en laboratorios virtuales (Xia et al, 2018;Ye et al, 2018).…”

Section: Experiencias Educativas De Pensamiento Computacional Mediada...unclassified

Aprendizaje de los componentes del pensamiento computacional mediado por una aplicación virtual de la Educación 4.0 en el entorno del pensamiento complejo

Reyes

Ruiz-Ramírez

Fuentes

et al. 2023

educar

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La Educación 4.0 y sus aplicaciones como la realidad virtual basada en web (WebVR) pueden ser útiles para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, debido a que el uso de esta tecnología en la enseñanza permite la participación en escenarios de realidad simulada que fortalecen la interacción y el desarrollo de competencias comunicativas y de colaboración. En esta investigación se evaluó tanto la aceptación como el rendimiento académico de 258 alumnos que participaron en una experiencia de aprendizaje de los componentes del pensamiento computacional mediante la implementación de un rally de conocimientos que fue diseñado en un mundo virtual tridimensional. El estudio consideró un grupo experimental y uno de control. Los resultados indican que existe un nivel de aceptación alto para adoptar los escenarios virtuales como espacio para el aprendizaje y que el rendimiento académico de los estudiantes mostró una mejoría cuando se generó en la aplicación de realidad simulada. Sin embargo, existen oportunidades que requieren ser atendidas para implementar con éxito estas experiencias, como el acceso a computadoras con alta capacidad de procesamiento y el desarrollo de habilidades digitales tanto de docentes como de estudiantes.

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Section: Experiencias Educativas De Pensamiento Computacional Mediada...unclassified

Aprendizaje de los componentes del pensamiento computacional mediado por una aplicación virtual de la Educación 4.0 en el entorno del pensamiento complejo

Reyes

Ruiz-Ramírez

Fuentes

et al. 2023

educar

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“…The acceptance of WebVR technology has been evaluated in various contexts, like textual browsing in digital libraries (Hahn, 2018), visualizing complex structures in virtual laboratories (Xia et al, 2018) and designing immersive experiences in virtual museums (Oliver et al, 2019). In the case of academic training, this technology has been increasing because it has been proven to improve teaching and learning in various disciplines such as aeronautics, medicine, industrial safety, and others (Nemer et al, 2020).…”

Section: Web-based Virtual Reality In the Covid-19 Environmentmentioning

confidence: 99%

Evaluation of a Virtual Campus Adapted to Web-Based Virtual Reality Spaces: Assessments of Teachers and Students

et al. 2022

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Educational institutions have continuously adapted to new realities in school education, accelerated recently by the COVID-19 pandemic’s transformation of learning modalities. This article analyzes teachers’ and Students’ acceptance of a web-based virtual reality (WebVR) tool called Virtual Campus proposed to overcome the limitations of teaching strategies using video conferencing platforms. To measure the acceptance of the Virtual Campus, we designed an instrument based on the Technology Acceptance Model (TAM) that involves variables related to online contexts, the future perception of using the tool, skills development, and appreciation and recommendation. The results indicate that the participants favorably accepted WebVR technology as an alternative teaching methodology in emerging learning scenarios and intend to use it post-pandemic. The best-valued elements were interactions in the socialization spaces, the simulation of presence, and the environmental dynamics. The principal areas of opportunity for improvement were overcoming technical problems and improving the internet connection quality; however, these did not affect the participants’ recommendations. Future studies should incorporate variables related to analyzing learning mediated by WebVR-based strategies and using different methodological designs to compare the findings.

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“…El uso esta tecnología para diseñar experiencias de enseñanza sobre el pensamiento computacional ha ido en aumento ya que se ha demostrado que permite desarrollar el conocimiento complejo (Montiel & Gómez, 2021;Mora, Rojas & Mejía, 2020) y facilita la transferencia de habilidades, incluida la resolución de problemas y el pensamiento crítico (Shirey & Chandramouli, 2021). Las experiencias son diversas, algunas se han centrado en desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes (Shirey & Chandramouli, 2021), en el diseño de juegos serios (Sukirman, Ibharim, Said & Murtiyasa, 2022), para comprender de forma interactiva los conceptos de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) así como para visualizar estructuras complejas en laboratorios virtuales (Xia, Xiao, Li, & Wang, 2018;Ye, Hu, Zhou, Lei & Guan, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Pensamiento computacional basado en realidad virtual y razonamiento complejo: caso de estudio secuencial

Reyes

López-Caudana²,

Ramírez-Montoya³

et al. 2023

Red

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The development of Computational Thinking (CT) in school education is considered essential to enable students to solve complex problems through the deployment of skills such as pattern identification and algorithm design. This article describes the evaluation of a learning experience of PC components from the complex reasoning approach (R4C) using a web-based virtual reality (WebVR) application called Virtual Campus. The method was intrinsic single case with a sequential study design based on quantitative methods. Two instruments were applied to 176 high school students, the first to measure the acceptance of the virtual environment and the second to assess the development of complex reasoning. The results indicate that the approval of the environment and its tools was very satisfactory, likewise, living the learning experience favored the achievement of scientific and critical thinking skills. Due to the above, it can be affirmed that the PC-R4C-WebVR convergence allows generating innovative learning dynamics, aligned with the demands of a constantly changing education and that contribute to the improvement of practices for problem solving. El desarrollo del Pensamiento Computacional (PC) en la formación escolar es considerado indispensable para habilitar a los estudiantes en la resolución de problemas complejos mediante el despliegue de habilidades como la identificación de patrones y el diseño de algoritmos. En este artículo se describe la evaluación de una experiencia de aprendizaje de los componentes del PC desde el enfoque del razonamiento complejo (R4C) utilizando una aplicación de realidad virtual basada en web (WebVR) llamada Virtual Campus. El método fue intrínseco de caso único con diseño de estudio secuencial basado en métodos cuantitativos. Se aplicaron dos instrumentos a 176 estudiantes de nivel medio superior, el primero para medir la aceptación del entorno virtual y el segundo para valorar el desarrollo del razonamiento complejo. Los resultados indican que la aprobación del entorno y de sus herramientas fue muy satisfactorio, asimismo, vivir la experiencia de aprendizaje favoreció el logro de las competencias de pensamiento científico y crítico. Por lo anterior, se puede afirmar que la convergencia PC-R4C-WebVR permite generar dinámicas de aprendizaje innovadoras, alineadas con las demandas de una educación en constante cambio y que contribuyen en la mejora de prácticas para la resolución problemas.

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Improvement of virtual EAST system based on WebVR

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Aprendizaje de los componentes del pensamiento computacional mediado por una aplicación virtual de la Educación 4.0 en el entorno del pensamiento complejo

Aprendizaje de los componentes del pensamiento computacional mediado por una aplicación virtual de la Educación 4.0 en el entorno del pensamiento complejo

Evaluation of a Virtual Campus Adapted to Web-Based Virtual Reality Spaces: Assessments of Teachers and Students

Pensamiento computacional basado en realidad virtual y razonamiento complejo: caso de estudio secuencial

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