Importância das habilidades de ensino em saúde atribuída por estudantes e professores universitários

Abstract

Resumo O artigo teve como objetivo analisar a importância atribuída às habilidades de ensino em saúde por estudantes e docentes universitários dos cursos de Enfermagem e Medicina. Os dados foram coletados em 2017 com base na aplicação de duas escalas de habilidades de ensino em saúde a 315 estudantes e 80 docentes. Foram analisadas, por meio de testes não paramétricos, diferenças entre grupos de estudantes (tipo de curso, de instituição e faixa etária) e de professores (tipo de curso, de instituição, tempo de atuação e tipo de prática docente). Os resultados indicaram elevada importância das habilidades de ensino em saúde tanto para professores quanto para estudantes universitários. Foram observadas, também, diferenças significativas entre estudantes dos cursos de Enfermagem e Medicina, de instituições públicas e privadas, assim como de professores com tempos de atuação e práticas docentes distintas. Esse resultado incentiva a realização de pesquisas que avaliem as habilidades de ensino em saúde adotadas em cursos universitários, pois contribuem diretamente para o desenvolvimento de ações de formação docente.

Implications of clinical simulation in motivation for learning: scoping review

“…As such, in terms of health education, interprofessional work, patient safety, and a more humanized perspective as professionals and patients evolve, educational institutions have incorporated soft skills into their curricula. ( 44 , 45 , 47 )…”

“…As such, in terms of health education, interprofessional work, patient safety, and a more humanized perspective as professionals and patients evolve, educational institutions have incorporated soft skills into their curricula. (44,45,47) Clinical skills and clinical judgment are a set of diverse knowledge and practices required for professional practice such as anamnesis, physical examination, diagnostic reasoning, and attitudinal skills like communication and empathy. This learned behavior integrates hard and soft skills, which enhance competence, confidence, and efficacy, and intensifies the motivation for learning.…”

Estratégias De Ensino-Aprendizagem Para Formação Clínica Em Enfermagem: Uma Revisão Integrativa

“…Para isso, as (29,30) . (31) . Esse modelo de raciocínio é realizado por meio da resolução de problemas, elencando diagnósticos com foco no problema e diagnósticos de risco (33) .…”