Implications of the learning environment in a professional Master’s degree in business administration in Brazil

Silva, Mary Dayane Souza; Silva, Anielson Barbosa da; Coelho, Ana Lúcia de Araújo Lima

doi:10.1007/s10984-018-9272-2

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“…Percebe-se, assim, a importância do ambiente social de aprendizagem (Silva et al, 2019) na geração do conhecimento, pois a interação mútua e o compartilhamento de experiências e trocas sociais podem potencializar a aprendizagem na organização, seja entre estudantes ou entre estudantes e docentes. Além disso, evidencia-se a importância de a empresa incentivar seus membros a serem autônomos e independentes, favorecendo um processo de aprendizagem mais vivencial, reflexivo e transformador no ambiente organizacional.…”

Section: Esses Aspectos Podem Ser Verificados Nos Relatosunclassified

Processo de aprendizagem organizacional em uma empresa júnior de administração

Santiago

Dantas

2022

Gestão.org

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Objetivo: O estudo analisa a Aprendizagem Organizacional (AO), um processamen-to de informações e conhecimentos, em uma Empresa Júnior (EJ) do curso de Admi-nistração da Universidade Federal da Paraíba.Método/abordagem: A pesquisa possui abordagem qualitativa, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com doze membros. Nos proce-dimentos analíticos utilizou-se a técnica análise de conteúdo.Contribuições teóricas/práticas/sociais: Destaca-se como principais contribuições o aprofundamento da aplicabilidade do modelo teórico para a compreensão da AO e colaborar com uma agenda de pesquisa sobre os fatores determinantes e facilitado-res da AO.Originalidade/relevância: Os resultados indicaram que o processo de AO na EJ é gerado por meio de novos conhecimentos oriundos da prática e da interação com outros membros e docentes. Compreende-se a existência de ideias e sugestões dis-cutidas em encontros periódicos, além da disseminação de informações por meio do compartilhamento formal e informal. A institucionalização da aprendizagem ocorre pelo armazenamento de informações em plataformas digitais, e-mails e arquivos físicos, porém identifica-se deficiências devido à pouca incorporação das informa-ções na memória organizacional.

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Section: Esses Aspectos Podem Ser Verificados Nos Relatosunclassified

Processo de aprendizagem organizacional em uma empresa júnior de administração

Santiago

Dantas

2022

Gestão.org

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“…Segundo Warger e Dobbin (2009), tradicionalmente na educação, um ambiente físico pode ser considerado como uma sala de aula convencional, onde há preocupação com (Silva et al, 2019).…”

Section: Ambiente Físicounclassified

“…Dessa forma, dentre os diversos aspectos da educação que foram impactados com o distanciamento social, cita-se os ambientes de aprendizagem, que são definidos como um conjunto de condições e recursos planejados e imprevistos que afetam o processo e a experiência de aprendizagem (Hiemstra, 1991;Silva et al, 2019;Warger e Dobbin, 2009;Zandvliet e Broekhuizen, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

A percepção de aprendizagem na pós-graduação brasileira durante a pandemia de Covid-19

et al. 2022

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Com a emergência da pandemia de COVID-19 as atividades de ensino e de aprendizagem, assim como os ambientes de aprendizagem da pós-graduação, sofreram modificações. A principal delas foi a transferência do ensino presencial para aulas no formato remoto, ação esta que não foi acompanhada por condizente reflexão acerca de como isso reflete no aprendizado por parte dos estudantes. Assim, o objetivo do estudo foi analisar a percepção dos alunos da pós-graduação quanto a aprendizagem em função dos ambientes de aprendizagem vivenciados durante o distanciamento social decorrente da pandemia de COVID-19. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa de cunho descritivo, tendo sido realizada através de um levantamento com 734 estudantes de pós-graduação stricto sensu de diversos cursos a nível nacional, durante fevereiro de 2021. O questionário abordou 21 variáveis que se aglutinavam em quatro ambientes de aprendizagem: físico; psicossocial; pedagógico; e tecnológico. Através da análise de agrupamentos, identificou-se cinco grupos distintos: estudantes com alta aprendizagem e bom aproveitamento dos ambientes de aprendizagem; estudantes com nível mediano de aprendizagem; estudantes com bom nível de aprendizagem e dificuldades no ambiente físico; estudantes com baixo nível de aprendizagem; e estudantes com dificuldades de aprendizagem e baixo aproveitamento dos ambientes de aprendizagem. Os resultados mostraram que grande parte dos alunos da pós-graduação no Brasil conseguiram se adaptar bem diante do cenário pandêmico e ter aprendizados satisfatórios.

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“…O ambiente de formação na educação superior demanda dos agentes responsáveis pelo planejamento acadêmico o estabelecimento de métodos de ensino mais inovadores e orientados para a ação. Os alunos precisam ser convidados a viverem experiências significativas por meio do estabelecimento de um ambiente de aprendizagem em que as dimensões físicas, sociais, emocionais e tecnológicas (Silva, Silva & Coelho, 2019) devem estar articuladas com o mundo do trabalho. Wlodkowski (2004) destaca a importância de criar ambientes de aprendizagem motivadores Estratégias de Ensino Ativas e Desenvolvimento de Competências de Estudantes de Administração: proposta de uma escala de mensuração Editorial Universitat Politècnica de València para que os estudantes sejam mais efetivos na construção de significados a partir da informação e da experiência.…”

Section: Introductionunclassified

Estratégias de Ensino Ativas e Desenvolvimento de Competências de Estudantes de Administração: proposição de uma escala de mensuração

Silva

Dias

Dáros

2019

Proceedings INNODOCT/19. International Conference on Innovation, Documentation and Education

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Este artigo objetiva propor uma escala de mensuração para avaliar o uso de estratégias de ensino ativas no desenvolvimento de competências de estudantes de Administração. A pesquisa, de natureza quantitativa e descritiva, foi realizada com uma amostra de 369 alunos do curso de administração da Universidade Federal da Paraíba, Brasil. A partir da utilização de métodos multivariados de análise, foi possível validar a escala de mensuração com cinco construtos (Consciência sobre a prática gerencial, Trabalho em equipe, Consciência social e emocional, Planejamento e resolução de problemas e Visão sistêmica) e 23 itens. Além disso, foi possível identificar que a estratégia de ensino de aprendizagem baseada em problemas foi a que mais contribuiu no desenvolvimento das competências dos estudantes.

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Implications of the learning environment in a professional Master’s degree in business administration in Brazil

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Processo de aprendizagem organizacional em uma empresa júnior de administração

Processo de aprendizagem organizacional em uma empresa júnior de administração

A percepção de aprendizagem na pós-graduação brasileira durante a pandemia de Covid-19

Estratégias de Ensino Ativas e Desenvolvimento de Competências de Estudantes de Administração: proposição de uma escala de mensuração

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